《第56號教室的奇迹》讀後感

　　《第56號教室的奇迹》讀後感

　　我捧起了《第56號教室的奇迹》開始閱讀。在《第56號教室的奇迹》一書封面的醒目處寫着"讓孩子變成愛學習的天使",我自言自語：這怎麼可能？在素質教育旗幟掩蓋下，應試教育愈演愈烈的今天，讓孩子變成愛學習的天使，這不是天方夜譚嗎？.但讀完全書，我的內心經歷了由疑惑、不敢相信到豁然開朗的幾番沉浮。 全書字裡行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經驗與教育智慧。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學生願意提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業了仍不忘每周回到這個教室。一個普通的最基層的老師，竟然獲得了總統頒發的"國家藝術獎章",感動了整個美國社會。（） 讀完再來反思自己的教師角色，不禁深感慚愧。我曾為自己是一個"鎮得住"學生的老師而沾沾自喜。雷夫先生卻認為"不要把害怕當成教育的捷徑".

　　第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什麼，反而是因為它缺乏了某樣東西——這裡沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。而我呢？總是以學生怕我為榮。我的這屆學生是我從一年級一手帶上來的，五年多的朝夕相處，五年多的諄諄教誨。

　　《第56號教室的奇迹》讀後感

　　作者： 文文

　　終於網上在線讀完了《第56號教室的奇迹》，書的確不錯，尤其是開篇幾章，句句說到我作為一線教師的心裡。閱讀中，幾乎察覺不到是外國人寫的外國教育，似乎就是在身邊一樣，不由得感嘆，原來教室里的事都是那麼一些，大家面對的狀況和環境都差不多，教育是有相通之處，其蘊含的許多東西是跨越國界的，這種相通不僅表現在理論方面，更體現在實際工作的具體細節上。

　　首先讓我感觸頗深的是雷夫老師倡導的"沒有害怕的教育",以信任取代恐懼，處事公正而又通情達理。學過的教育學，心理學都告訴我們，建立良好的師生關係是搞好教育教學的前提，但在實際工中，我卻常常是試圖建立一種威嚴，一種課堂上做小動作的學生一看到老師立馬放下玩具，老師說一句話，學生像接聖旨一樣乖乖順從的嚴，也就是肖晨穎老師說的暴察之威，以此來維持正常的教學秩序。建立這種威嚴的途徑就是使學生害怕，為此常常不由自主地嚇唬甚至脅。但在這個過程中，害怕的不僅僅是學生，不僅僅是學生在害怕挨罵，害怕被羞辱，其實老師也處於害怕中，怕出醜，怕說話沒人聽，怕場面失控。師生雙方是有苦難言。雖然在繁忙的工作中，這種方法表面上最為省時有效，立竿見影，但作為一個老師，我卻深深地為自己這種簡單粗暴而慚愧自責，這不應該是一個成長中的老師努力的方向。但除此之外，我又別無它法，無助又迷茫。正當我無奈地試圖調整心態放下慚愧自責，而學着立"下馬威",獎"小紅花",用胡蘿蔔加大棒的方法管理學生時，卻讀到了雷夫老師這麼好的文字，瞬間我的心裡釋然了。當老師的，首先自己不要盲目地"怕",不要怕別人說自己"不稱職，沒水平",不怕丟掉"尊嚴",不怕領導，家長怪，同行笑話，把這些顧慮全部丟掉，只留下一"怕",那就是怕耽誤學生一生的發展。學着建立沒有害怕的教育，讓師生雙方在教室里幸福快樂，共同成長。

　　第二點，值得我學習的是雷夫老師非常重視教給孩子們應試的巧。正如楊局長所說，應試能力是素質教育中非常重要的一項內容。作為學生，尤其是我們中國學子，應試能力的重要性不言而喻。應試是有一定技巧的，而這種技巧有的孩子可以無師自通，有的卻需要老師傳授。掌握了過硬的應試本領，會在學生以後的人生路上助他們一臂之力。當然，應試能力培養與應試教育完全是兩碼事，我們一定要有正確的認識。

　　在應試能力的培養方法上，雷夫老師也有很具體的指導，比如，應試時，學生必須在試題紙上寫出來。自製字卡一類遊戲練習無法模擬考場是無效的。這就像平時每到複習，我們都會讓學生適當做一些試卷，來提高成績。這種做法，在這裡找到了依據。同時，雷夫老師非常重視讓孩子們對待考試有一個正確的態度，總不斷提醒學生，一生中最重要的問題，永遠不會出現在考試卷上，測驗分數不過是他們人生中很小的一部分，人格品性才是教育的本質。

　　第三，56號教室的學生會"管理金錢",學習記賬，有自己的貨幣，經濟制度，懂得收支平衡，學着節儉，儲蓄，延遲享樂，這也是我們的教育中非常缺乏的。小時候的我們，無財可理，長大后，總缺着這一課。有了收入，不是節儉得過分，影響生活質量，就是奢侈起來，又鋪張浪費，不能合理地把握好一個度，總要交很多學費才能緩慢成長。在養育孩子時，還不自覺地存在一個誤區，常常滿足孩子的慾望，似乎是沒有虧待孩子，而限制孩子不合理消費，卻又覺得是讓孩子受了委屈。雖知道這樣不好，卻總是需要一些理智才能克服這種下意識。那麼，解決這個問題的最好的辦法就是教會孩子"管理金錢",讓他從小樹立正確的金錢觀念，懂得節儉的價值，從中體會父母的不易。這本書家庭教育的重要內容，而雷夫老師卻在班裡培養孩子的這種能力，這是真正的為學生終身發展考慮的老師，也是值得我們學習的。

　　第四點讓我非常感動的是，雷夫老師讓那麼小的孩子們明白"人要忠於自己的原則".這是個非常不簡單的舉動，試問自己，有多少人生原則並終生持守？我們教育孩子不說謊，自己卻難以完全做到。生活中面對問題，我們常常會為自己尋找各樣的理由，或妥協，或讓步，輕易地變通，放棄原則。只要有看似合理的解釋，只要心理鋪墊足夠，我們就會被輕易地說服，接受原本不能容忍的事情。這也是我們乃至整個社會越來越迷失方向的原因之一。所以，從這個角度講，"忠於自己的原則"的教育從小根植於孩子們的心裡，是一件多麼了不起的事情。

　　除此之外，雷夫老師的許多做法都非常值得學習。比如，閱讀測試，以"讀書時發出多少笑聲"和"留下多少淚水"來衡量學生的閱讀能力。用"藝術"當課餘愛好，用"知識"當獎品等都是非常值得稱道的地方。

　　最讓我佩服的是雷夫老師有旺盛的精力，能同時做好這麼多事，又有時間照顧家人。但其實這也意味着眾多的放棄和傾其精力的奉獻。幾十年如一日地堅守在同一間教室，不是每一個人都能做到的。衝動時，也想學雷夫老師一樣把一個年級一件事情教好吃透，平靜下來，又懷疑自己能否堅持。既沒有教書匠的老道經驗，又沒有教育家的雄心毅力，我需要學習並努力的還有很多很多。

　　最後，引用尹建莉的一段話：教育真的是一件不可思議的事情，有的人在講台上站了一輩子，卻始終是一個門外漢，有的人幹得風風火火，卻不過是個附庸者，看那年年得"優秀教師"的稱號，自己的孩子卻成問題。所以說，教育，我們到底了解多少？