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快發展靠教師 我縣的希望在教育

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快發展靠教師 我縣的希望在教育 標籤:科學發展觀 給教師的建議 實習教師 教師法 小學數學教師五項修鍊

  有位哲人說過“一個人,一個民族,他所信仰的不應該是用來束縛自己手腳的鐐銬,更不應是絞殺自己的繩索,而應當是一股風、一股催人挺進、催人跋涉、催人奮鬥的風”。這股風,就是我們黨勵精圖治、永葆先進的風。   今天,當我參加這樣一個主題演講,看到和聽到各位青年朋友們激情飛揚的演講時,感到自己的心猛然間受到了一次次強烈的震動,我似乎還從未有像今天這樣清晰地感覺到:我已經走進了生命之中最寶貴的青春歲月,走進了實現鄱陽在鄱陽湖畔快速崛起的里程。已經融入了百萬辛勤耕耘的創業者隊伍。   鄱陽的教育曾有過輝煌的過去,但令人憂思、焦慮的現狀不得不讓我們提出這樣的疑問:為什麼一次次人大會、政協會;一次次教育座談會、研討會;一次次社會調查、新聞專訪,都在論證教育的重要,呼喚着教育的復興,而我縣的教育卻依然出現大傾斜、大滑坡?   面對這樣嚴峻的現實,不能不從新的角度進行我們的觀察和思考。   窮縣辦大教育,教育投入嚴重不足固然是其主要原因,但我們這些培桃育李的園丁們難道就沒有責任嗎?君不見:個別教師師德淪喪,有償家教盛行,教育亂收費屢禁不止,校園周邊環境凌亂不堪……長此以往,教育的振興何從談起?鄱陽的崛起豈不是空中樓閣?   教育是傳承人類文化的惟一有效的紐帶;教育的斷裂意味着民族的衰退和殘廢。我們鄱陽這個國家級貧困縣、生存在這個競爭激烈的時代,決不允許教育再度出現不可逆轉的教育大滑坡,更不允許我們這些教師推卸掉這歷史的重任!   大風起兮雲飛揚!縣十一屆六次全會,為我縣教育的可持續發展指引了方向,明確了發展思路,爭創“四個一流”正成為我縣教育戰線的奮鬥目標!   教育的復興,同時也呼喚教師愛心的回歸!   我們每個人都做過學生,都有過學生時代,都不會忘記自己做學生時的向師性和模仿教師的本能,學生大都有尊重、崇敬和樂於接受教師指導的自然傾向,每個學生都希望得到老師的重視、注意和肯定。教師的評價,對學生一生的發展都將產生至關重要的影響,教師的言行品質,為人處事都被學生追學效仿,教師的意志、情感、信念無一不對學生產生潛移默化的影響。一個社會的風貌如何,與這一社會的教育質量,或者說與教師的總體素質有着直接的影響!這不是冠冕堂皇的大道理,而是原原本本的大實話,早在上世紀20年代,偉大的教育家陶行知先生在談到教師的機會和責任時就曾說過:“教育者應當知道教育是無功利且沒有尊容的事兒,教師所得到的機會,純系服務的機會、貢獻的社會,不論任何環境和條件都不能成為把教師勞動功利化的理由!”然而令人憂慮的是,如今我們教師隊伍當中,一部分人“為人師表”的道德強制性和自我約束力被明顯地淡化了、萎縮了!他們常常是隨心所欲地做事、隨隨便便地講話!有一位青年教師為教訓一名上課不注意聽講的中學生,竟指着乾乾淨淨的黑板問學生:“你往前看,看見什麼了?”學生莫明其妙,戰戰兢兢地回答:“什麼也沒看見。”這位老師把學生往黑板前推了推又問:“你再給我仔細看看,你眼前到底是什麼?”學生疑疑惑惑的嘟囔:“就一塊黑板。”話音剛落,這位教師得意忘形極其滿足地說:“這就對了,在你眼前,確實是漆黑一片,暗淡無光!”這是多麼不負責任的評價,這是多麼沉重的打擊呀!它無異於一把利劍直刺向學生那顆小小的心靈!   我們暫且不說那些傷筋動骨、明顯違法的種種體罰,就是這一類諷刺、挖苦、嘲弄、傷害究竟有多少?假如,我們的教師隊伍當中有1‰的人是濫竽充數,不勝任教師這個職業,那麼他所教的學生將是100%的不合格呀!這是多麼巨大的影響,多麼可怕的後果啊!   說了這些,其實我何嘗不知有那麼多日夜操勞,愛生如己,在講台前消蝕生命直至最後一息的園丁們,其中甚至還有一面無奈於久拖不付的工資,一面仍含辛茹苦,默默奉獻的無私耕耘者,他們才是我們事業的中堅、民族的脊樑。不過好話車載斗量不用愁沒人去說,而由於教師職業道德的下降所引起的批評性意見也得有人直言,否則都去充當好人,老是在“地位低、待遇差”上轉磨磨而使我們的教師變得耳邊清靜、牢騷滿腹,不思進取,這未見得就是負責、就是好事!你說是吧?   朋友們,當我們情願或不情願地跨入教師這支隊伍,登上三尺講台的時候,請千萬別忘了,教師的一言一行,一舉一動都被學生都看在眼裡、學在心上,我們要對學生負責,對未來負責,我們塑造人類靈魂的工程師,來不得半點馬虎,不要小看自己,我們要自尊自重,自信自強。讓濃濃愛心再次回歸,讓濃濃愛心永沐鄱湖大地,促教育大發展、經濟大振興,去共同實現鄱陽在鄱陽湖畔的快速崛起!       

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