變化_1100字

　　可記得，他剛剛入學的時候，還是個白白胖胖的陽光小子，只是，幾年不見，為何變得如此頹喪？昔日那紅光滿面的笑容，此時已儼然成了滿面肅容——那還是我認識的大個小子嗎？這變化，何嘗不是“迅哥兒”筆下兩個截然不同的閏土，只是閏土是因時代的封建而頹廢，那麼他呢？

　　三年級時，他還是個快活的小子，根本沒有因連假期都被硬逼着去上各種“興趣”班而不滿，被種種為了學習而做不喜歡事情而不滿的我們，與他形成了鮮明對比，好似他就如那“不以物喜不以己悲”的古仁人，好似他的快樂性格雷打不動，可是，如今卻變了。

　　那時，他是揮着手，笑着與我們別離，年幼的我們偏偏喜歡裝成熟，開了個簡單的歡送會，清楚記得，他去時，那美麗的笑靨，就如同冬日午後的陽光般能夠溫暖人心，如今卻變了。

　　他去了，去了另外一個小學，那個小學在我們市區是赫赫有名的，幾乎所有家長都巴不得把自己的孩子往那兒塞，可沒幾人做到了，因為我住的是一個小鎮，而市區里的小學，我是更不指望了，而他的父母做到，他離去時也是不舍的，我不敢揣測他的心情，但也感覺他也是不想離去的。

　　他其實是很陽光的，很可愛的，也是很積極的，我們所有的老師都喜歡他，儘管他的成績一直屬於中下，老師也偶爾會批評他，但大多時候還是和顏悅色的，但好似那兒不同，具體的我不清楚，打聽說，那兒的老師都是一板一眼，如同機器人般，但說機器人也就過了，他們還是愛學生的，但愛的是好學生罷。

　　他說，他一開始也想獲得老師注意的，與往常一樣，上課時積極舉手——這是我的老師所喜歡的。但是他的答題思路總是偏離軌道，漸漸老師們都不再點他的名字了——哪怕是全班只有他一人舉手。

　　但是他仍堅持着，他能感覺到老師們並不喜歡他，又不知道個所以然，於是就更大膽地接近老師，希望能獲得一點關注了。

　　可老師也就是如那瞎子，每每當他遇到他們時，點個頭，道聲“老師好”，卻只換來對方一個不冷不熱的點頭與一記白眼——就像在看螻蟻一樣。

　　漸漸地，他發現了，老師是和同學接觸的，而且那些人都是班中的佼佼者，而中游及以下的人，似乎接觸地寥寥無幾。

　　不是說老師是園丁嗎？難道他們只願意修剪牡丹、月季嗎？不是說老師如蠟燭嗎？他們只照亮陽光微弱的一圈嗎？不是說老師……

　　後來，他哭了，他不知道為什麼哭，或許是寂寞了，家長在後頭逼着他向前，老師卻不願在前方拉着他的手前進，進退維谷的境地，把他弄得消瘦了許多——或許，他已經不是他了。

　　這便是那頂尖的學校，卻只能值得我睥睨；那便是循循善誘的老師，卻只是讓我們覺得心酸；這便是赤裸裸的現實罷了。我是否該慶幸些什麼呢？

　　初三:墨色素