《學生第一》讀後感2篇

　　《學生第一》讀後感2篇

　　篇一：《學生第一》讀後感

　　作者：謝海英

　　寒假期間，我認真拜讀了北京十一學校李希貴校長的一部作品《學生第一》，這部作品就像一縷清新的陽光映射進我的內心。我深深地被李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念所折服，李校長能夠如此做到以學生為本，這是一顆對教育懷着怎樣的耐心和虔誠之心的人啊！

　　於是，我再一次認真地細讀了李校長的著作，李校長有一些做法給我留下特別深的印象。

　　一、創意無限 激發潛能

　　有人說：“仰慕山的高度，只要挖掘自己的潛力，盡可以塑造生命的高度。驚嘆海的深度，只要挖掘自己的潛力，盡可以開拓靈魂的深度。潛力無極限，你，總會成功。”現在的孩子都有自己的豐富情感和內心，都具有獨立的個性，而且他們具有極強的可塑性和發展潛力，他們的潛能是一座有待開發的金礦。十一學校為學生創造了一個個廣闊的舞台，讓他們盡情健康和諧地發展。

　　在實踐中，學校讓每個教育細節都融進學生的想法，都契合了學生的需求。你看，開學護照、校園公司、名師大講堂、學校紀念日、學科博物館……真是創意不斷、精彩紛呈。於是，整個校園，就真真正正成為學生自主成長和發展的沃土。

　　李校長還很巧妙地創設了這樣一些展示舞台——師生共編教材、與學生共進午餐、讓學生參與校務會，讓學生在校園裡辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓。這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發生着，事實也證明了孩子們自負盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學生大使成了校園裡一道亮麗的風景線！這說明學生身上的潛能遠超於我們所能想到的水平，我們需要及時大膽的提供一個寬鬆自由的舞台，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發這些驚人的潛能。

　　無數的創意，所有的用心，一切都是為了學生的發展。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷，在快樂中享受生活和學習！

　　學校不僅激發學生的潛能，教師的創造性也同時不斷被激發出來。月度人物、青年才俊、非正式表揚、教師互助中心、教育家書院……在這樣的條件下，當然學生成了最大的受益人。

　　學校為學生的發展不斷創造機會，提供條件，搭建舞台，就是為讓更多的學生投入校園活動，全面調動學生的積極性，讓每個學生在活動中體驗成功與失敗，在實踐體驗中積累經驗與教訓，在經驗積累中發展與提升，這正是新教材改革的初衷。

　　二、終生髮展 始終如一

　　我一直認為教育是為學生服務的行業，之所以對學生進行教育，很大程度上是為了他們能夠在社會上謀生，為社會創造價值。既然教育是塑造人的工作，那麼作為教育者的我們當然應該對“最終產品”負責任，而不只是為下一道工序負責。所以，教育工作在每一個環節上都應該對學生一生的發展、信仰和幸福負責。

　　那怎樣保證服務質量，便顯得非常重要。李校長在職業與人生規劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請名家大師講解人生經歷，開設社會職業考查課程和學生職業諮詢與輔導，以學生的職業與人生規劃為主線，引導學生通過切實可行的職業目標而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個性與才能的領域。我想這種緊跟社會發展步伐的服務教育方式，勢必會培養出志存高遠、目標明確的人才！

　　三、學會賞識 愛意無盡

　　“讓每一個人都感到自己重要”仔細琢磨李校長的經典語錄，李校長就是這麼做的，他讓十一學校的孩子和老師都感到特別幸福，也充滿熱情自信，陽光智慧。

　　美國心理學家盛譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。老師從一個信任的微笑，一個肯定的頷首，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，一個尊重的姿勢……都會使學生有一份收穫的快樂。

　　月度人物，學校百星，青年才俊……為的就是給大家展示的舞台。當學生成功的時候，學校對學生加以賞識。在學生努力的過程中，學校對學生加以認可。每個人都迫切需要得到別人的認可。哪怕親人、朋友、老師們的一句鼓勵，就足以讓每個人熱血沸騰，演繹出更多的精彩。

　　把學生放在第一的位置，真正了解了學生的需要，剖析了學生的心理，參與了學生的活動，體會了學生的情感。關注學生的成長，關注學生的發展，不是公開課上的表演，而是我們教學的基本目標；“學生第一”不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。

　　曾經看到這麼講一句話：“教育者的技巧就在於能夠機智地、敏銳地看到孩子那種要求上進的心理，給以信任，加以適當的引導。”作為老師，我們應該學會賞識，表達無盡的愛意，這是每一位教師應該做到的事。

　　四、善待過失 真愛永恆

　　“蹲下來和孩子說話”是李希貴生動概括的一句經典。李校長認為思想品德教育應最大限度地順應孩子的天性，最大限度地從孩子的心理特點出發設計活動內容。他常對老師們說，只要你蹲下來，試着從孩子的角度看問題，你就會發現孩子眼裡的世界不一樣，你就能學會理解孩子。孩子們犯的錯誤，常常是“美麗的錯誤”，是成長中的必然。

　　俗話說“人非聖賢，孰能無過。”人總有犯錯誤的時候，尤其是小學生。中國青少年研究中心的有關專家指出：“兒童是出現過失最多的時期，與成年人的明知故犯不同，兒童出現過失往往是出於好奇或無知，有時候也與控制不住自己有關”。由於他們的自制力、思維能力、審美能力各有差異，部分學生在學習中未免會做出一些令人發笑、幼稚無知的事情，教師不能用成人的眼光審視一個孩子的所作所為，加以指責批評，甚至責罵，而應該認真分析（搜尋孩子過失），因勢利導地引導教育他，保護學生的自信心，從而使其進步。錯誤有時候是美麗的。泰戈爾曾經說過：“如果你把所有的錯誤都關在門外時，真理也要被關在外面了。”我們可以辯證地看，錯誤與失敗也並非一無是處，錯誤可以讓我們今後不至於重蹈覆轍，正如常言說，吃一塹長一智，錯誤可以變成我們寶貴的經驗和智慧，在挫折中體驗成功，從某種意義上說，錯誤是成功的橋樑。

　　因此我們在教育中，要理解學生的年齡特點和心理特點，正確對待，合理寬容學生的過失行為。這些對我們來說不算難，就像李校長說的“一腔真愛，一份寬容，如此而已。”

　　靜思我們現在的工作，我們的服務對象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴和自己的想法，這需要我們準確把握學生的思想脈搏，了解學生的真實狀態與需求，只要我們用心，在愛的力量下一定能夠讓我們的孩子真正成為社會有用之人。

　　而今天，作為教師的我們，在學習、享用李希貴先進的教育理念的同時，最重要的是繼續嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個真正做教育的人，一個真正懂教育的人。

　　篇二：尊重，讓師生自由呼吸

　　——讀《學生第一》有感

　　作者：張鳳 上學期，學校在打造愛心教室期間給每位老師下發了一本書——李希貴校長的教育管理隨筆《學生第一》。由於書中都是講述了一個個生動鮮活的教育故事，還配有許多精彩的活動照片，所以它一下子就把我的視線緊緊吸引，幾乎是一口氣就輕鬆讀了個遍。尊重，這個我們長掛嘴邊的教育用語竟然被李校長用一個個大膽的舉措、一次次有創意的活動詮釋得如此精妙，讓人不得不拍案叫絕！

　　一、尊重教師，把同事視如親密無間的夥伴。

　　打開扉頁，“謹以此書獻給我親愛的同事們”幾個字隨即映入眼帘，讓人倍感溫馨親切。正當想要往後翻的一刻，驀然發現扉頁上還排滿了白色的小字，那是一個個老師的名字。慨嘆扉頁設計的巧妙之時，也被一種感動緊緊地包圍。做李校長的同事竟是如此幸福的事，不是因為能把名字寫到書上去，而是內心一種被尊重的感覺揮之不去。校長能把每一位普通老師放在如此重要的位置，太難得了。怪不得在《學生第一》的封底能讀到李希貴校長的這段耐人尋味的話：在校內的合影，除非外事工作需要，校長盡量不要處在中間位置，因為那樣勢必使處於邊角位置的人感到被忽略。

　　二、尊重學生，把校園當成幸福成長的家園。

　　翻開書，一張張照片上隨處可見孩子們如陽光般燦爛、自信的笑臉。是什麼讓十一中的孩子如此幸福？書中的六十六個小故事分明就是最完美的答案。李希貴校長認為，尊重學生就意味着接納學生，接納學生的個性、思想和獨特的創建，還要接納學生的內心感受。而學生只有意識到自身的價值和尊嚴得到了肯定，才能夠積極主動地向前發展。因此，他的一系列大膽、有創意的做法即為我們所見：開學護照、與校長共進午餐、讓學生參與學校管理決策等等，孩子們在學校里得到了充分、全面的鍛煉，學校成了他們最快樂的家園。至此，誰還會懷疑，這就是以尊重為核心理念的“學生第一”教育觀產生的神奇作用呢？

　　作為城中這樣一所有特色的品牌學校的老師，我們必須要加強學習，轉變觀念，尤其要樹立正確的學生觀、教育觀。相信，我們在認真學習李希貴校長的《學生第一》之後，也一定會在自己的教育教學工作中努力貫徹“學生第一”的理念，積極進行課堂教學改革，營造良好的師生共處關係，加快課程建設與開發，打造最凝心聚力的愛心教室。時刻牢記：尊重，才能讓師生自由呼吸。