小學班主任教育敘事:把快樂帶給每一個學生

　　小學班主任教育敘事:把快樂帶給每一個學生

　　作者/ 湯輝

　　參加工作二十多年了，當了二十多年的班主任。不知不覺中，自己也在悄悄地進步着，每天都是高高興興的去上班，更確切地說，是去“上學”吧。我不知道我能不能做一名優秀的教師，但是，我卻深深的堅信：我能做一名快樂的班主任！

　　我的工作對象是一個個有生命，有獨立思考能力的兒童。我知道，我的一舉一動，都是毫無保留地出現在他們眼中的。如果，每天一到校就板著臉，那麼，可想而知，學生的心情也好不到哪去的。相反，如果每天你微笑着走進教室，走進課堂，學生也會受到你的感染，而情緒高漲起來。說實話，能讓我思考到這一點的，正是我那可愛的學生們。我真的應該好好感謝他們，正是他們毫無保留的真誠，讓我認識到，老師的情緒，真的很重要。

　　這還要從幾個月前說起。由於工作緊張，壓力很大，許多意想不到的疏忽，造成了對我來說“比較嚴重的後果”。學生也是出現各種各樣的錯誤。那一段時間的心情，真是糟透了。而事情的轉折，就在一個學生犯錯誤以後……

　　那天，班裡有名的調皮孩子小源又犯錯了，本來心情就不好的我，在班裡嚴厲批評了他。其實，現在想想，那也不應該算做錯誤，那是很多孩子都曾出現過的：他忘了帶課本！我的火氣一下就被點着了。好傢夥，這還了得！上學不帶課本，就跟上戰場不帶槍一樣啊！我不僅在班上嚴厲批評了他，還要求所有的學生，晚上回家寫一篇周記，來說一說這件事，發表一下自己的觀點。

　　第二天，周記收上來了，我一篇篇認真閱讀、仔細批閱。周記看過大半，大多數學生的觀點大體一致，都是批評那個學生，不應該不帶課本來上學。我心裡暗自高興，看來大多數學生的觀點還是正確有明確的“立場”的。正當我高興的時候，一篇字跡不太工整卻又能看出是認真寫的周記，吸引住了我的目光。我看了一下名字，也是一個平時在班上調皮的孩子。周記是這樣寫的：“湯老師，今天小源沒帶語文課本是一件不好的事，您批評他是對的。但是老師，我下課的時候悄悄地問過他了，他不是故意的，由於父母雙方都外出打工，他每天自己照顧自己，今天早晨起晚了，他慌慌張張跑到學校，忘了帶課本。我覺得既然他不是故意的，您就原諒他吧！另外，您不應該在班裡當著那麼多的同學批評他。我們都很希望您每天能笑着跟我們上課，陪我們說話，真的，不信你問問他們……”周記寫到這裡，就算完了，後面是他列舉的一些學生，也大都是一些平時老調皮，老挨我批評的學生的名字。看到這裡，我有點坐立難安了，我陷入了沉思。

　　是啊，自己接手這個班以來，也許我太忙了，忽視了那些渴望笑臉的孩子們的存在，是我失職了。可是，我板著臉是希望孩子們能夠遵守各項紀律，能夠上課認真聽講，能夠……夠了！一個聲音打斷了我的思路，那是來自我心靈深處的聲音：在你做學生的時候，你有沒有忘帶過課本？在你上學的時候，你有沒有做錯過事情？在你快畢業的時候，你有沒有許下過什麼誓言？這一系列的問題，讓我回憶起了從前。是啊，我上學的時候，也曾經忘帶課本，也曾經做錯事情。在我臨近畢業的時候，也曾經信誓旦旦說過：我一定做一名合格的教師，把快樂帶給我所有的學生！對啊，快樂，把快樂帶給所有的學生！當初許下的誓言，怎麼一參加工作就全忘了呢？你的學生在你這得到快樂了嗎？沒有，那麼，還等什麼？這就給他們快樂吧！

　　我從沉思中清醒了過來，我決定遵守我曾經的諾言，把快樂帶給我的孩子們。我在那篇讓我清醒的周記後面，寫下了這樣的評語：謝謝你，你是一個充滿愛心又仔細的好孩子，老師尊重你的意見，請看老師的行動。

　　從那天起一直到現在，無論我在工作上多麼勞累，肩上有多大的壓力，我始終是微笑着走進教室，微笑着走進課堂，微笑着面對我每一個可愛的孩子。