阿西里西教學反思

　　篇一：阿西里西教學反思

　　《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設計中，我注意從學生的興趣出發，針對二年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，我在設計這節課時，我努力地想使課堂擁有寬鬆的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞台，讓學生真正成為課堂的主人。我認為成功的關鍵在於整個教學過程將學生從傳統的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。

　　1.在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞台。

　　2.我設計了一個找朋友的音樂遊戲，在這個音樂遊戲活動中，老師和學生們形成了互動的教學環境，在輕鬆愉快的音樂遊戲中，課堂氣氛活躍。

　　3.本節課的教學，我創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

　　不足之處：

　　1.在歌曲的藝術處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠。

　　2.當看到學生們表現好的時候，沒有做到隨時鞏固同學們的自信心。我應該不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，教師應以自然、親切的微笑面對學生經常用“你真棒，你能行”等鼓勵性的語言。

　　3.在音樂實踐活動中，缺少打擊樂器的使用。

　　篇二：阿西里西教學反思

　　《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設計中，我注意從學生的興趣出發，針對三年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂。

　　一、加強律動練習

　　律動的重點是放在表現音樂上，首先要聽懂音樂。也就是理解音樂，律動並不是讓學生去學習複雜的民族舞蹈，而是告訴學生怎樣動，在節奏變換的地方學生知道怎樣表現。從一開始的教學，到最後的歌曲表現，我多次讓學生進行嘗試，雖然由於場地的原因，但是我能感覺到學生的快樂和喜悅。

　　二 、加強欣賞，增加感受

　　本節課的教學，我創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

　　三、鼓勵學生，大膽嘗試

　　在這節課中，我巧妙設疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價。如：你覺得我們唱的怎麼樣？你覺得他們組的遊戲做的怎麼樣等等。這些問題激勵了學生去發現問題，進而解決問題培養了他們獨立思考、獨立分析、發表見解的能力。

　　不足之處：

　　一、在歌曲的藝術處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌曲的基礎上，再進行表演舞蹈、音樂遊戲，效果會更好。

　　二、當看到學生們表現好的時候，我應該加長和學生跳舞的時間，讓學生充分感到快樂。

　　三、朗讀歌詞的時間有點偏長。

　　總之，通過這節課，我從學生的演唱、歌表演、音樂遊戲活動中，發現了他們一點一滴的進步，使音樂學習形成良性的循環，音樂是美的，遊戲是快樂的，讓孩子們在美中享受快樂。我以後會更加努力，讓孩子們在快樂中創造更美的音樂奇迹。

　　篇三：阿西里西教學反思

　　本節課，我在新課程理念的指導下進行設計，通過課堂實踐教學檢驗后，基本上各項目標都達到了。教學設計通過讓學生在課堂中發現美、感受美、體驗美、探究美、表現美這樣一個整體思路進行設計，充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用。課前用流行音樂《阿西里西山》創設音樂情境，激發學生興趣，拉近民族音樂與學生的距離，同時讓學生熟悉歌曲的主旋律，為上好本節課奠定了基礎。使用多媒體課件，運用直觀視聽結合的教學方法。課前的節奏遊戲為突破難點做好準備。重難點突出，圍繞歌曲展開設計層層突破。設計學生小組活動，培養學生合作意識。學生的實踐練習成果展示，使每個學生都參與其中，收穫成功感。整節課讓學生在實踐參與中發現、感受、體驗、探究、表現音樂之美。

　　不足：學生的識譜能力還是較弱；民族特色的凸顯上稍顯不足。

　　改進措施：教學中將識譜能力的培養溶於音樂遊戲中，在提高學生興趣的基礎上，增強學生的識譜能力；舞蹈的全員參與或是民族服飾、民族樂器在課堂上的應用與展示，凸顯民族特色。