勞技教學反思

　　篇一：勞技教學反思

　　本節課在進行教學設計，教學實施的一系列過程中，我獲得了許多的思索，有思才有所得在操作過程中我發現許多的不足，比如繪畫，有的學生看着圖都不會畫，甚至亂畫，沒有目標性，還有剪紙過程，也很欠缺，邊剪得不整齊，非常的粗糙，針對這些問題，我將在以後的教學中努力改善，力爭超越 。

　　七星瓢蟲教學反思

　　在活動中，我將幾種顏色的卡紙作為製作的主要材料，既可以進行立體造型，又可以平鋪成小路。在學生靈巧的手中，各色橡卡紙變成形態各異的七星瓢蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙籤成了瓢蟲的腳，用黑色卡紙成了瓢蟲的觸角；還有白色，藍色等做成了天空、大海、花園、房屋等七星瓢蟲愛去旅遊的景點。豐富多樣的材料充分激發了孩子的想象力和創造力，這樣有利於幼兒保持積極投入的狀態，也有利於教師進行更有效的指導。

　　小轎車教學反思

　　本節課，我想辦法激發學生的學習興趣，因為只有當一個人對某種食物或現象產生興趣的時候，他才會積極地主動地，心情愉快的去接觸和觀察並對其進行研究，上課時我根據學生的特點，讓學生爭先恐後地上台畫小轎車，充分的自我表現，然後我出示圖片讓學生觀察欣賞，觀察繪畫與剪的區別，感受剪紙的魅力，同學們在這種愉快的氣氛中學習，學習積極性調動起來了，效果良好。

　　折蚱蜢教學反思

　　本節課我覺得學習的過程中製作是重點和難點還需要加強，可以鼓勵同學之間的相互學習和幫助。課堂上時間的安排不理想，所以在預先的教案中的評價這一個環節只是草草帶過，但這是很重要的一個環節，對學生的評價、學生對學生的評價、學生的自我評價被我有所忽略了。

　　篇二：勞技教學反思

　　本節課人物剪紙，通過先回話，再到裝訂最後到剪紙的過程，確實有點難度，首先是繪畫，基本上都能畫出來，但是很多學生都畫得不怎樣，還有的毛快，不成形，所以剪出來的東西七像八不像，以後要加強繪畫能力的培養。減值方面，間的不光滑，有毛邊，小的部件愛剪斷。

　　紙珠的魅力教學反思：

　　勞動課要培養學生的合作與探究的意識和能力，在本節課，我怕學生一節課做不完，所以沒有放手學生探究，而是老師在引着學生走，在講紙珠的畫法與形狀不同時，將得過多而且效果不好。勞動課應重能力的培養，不要一味求知識的掌握。

　　有趣的紙雕教學反思：

　　我課前準備一個大的半成品進行示範，大部分學生都是模仿老師示範的孔雀在製作，但同學們很難畫好，所以教師要鼓勵和培養學生創造性的去製作，例如：三（ 4 ）班宋家輝同學，他沒有學老師而是自己創造出紙雕的房子、樹、山等，有可能他以前做過，但對大多數學生來說，他們都感到驚訝，我覺得教師在課堂中要注意培養學生的創造力，不要學生一味的模仿。

　　教師要多準備一些形式不同的紙雕，不然會影響學生的創造性，而且示範的作品應盡量大些，不然學生看不清楚。

　　美麗的繡球花

　　本節課我還是準備了一個大的成品繡球花給學生做樣子，學生通過做花團，做葉子，基本上能做得有模有樣，但是畫工還是很差，我還鼓勵學生要大膽創新可以不按樣品去做，發揮學生的想象力和創新能力，通過一節課的活動，創新的學生還真不少，尤其是三（ 4 ）班給同學的作品最有新意。

　　篇三：勞技教學反思

　　對於勞技課的新要求“培養學生的設計能力”我一直在實踐教學中摸索，在真實的課堂中分析教學中存在的問題，及時調整教學策略，並認真總結經驗，在反思中提高教學能力。

　　一、問題分析。從師、生、教學方法、資源等多元因素分析。

　　1、教師的重視程度不夠，在以前的勞技課堂教學中往往過於重視製作步驟、技能的講述，讓學生突破難點問題，初步掌握後期製作的技術要點，順利完成作品的製作，忽視了對作品主題的把握和如何突出主題，就是說學生對作品的設計能力不強，主要原因在於教師的重視程度不夠。

　　2、學生過於依賴老師，不肯思考。後期製作課上一直存在着學生一有問題就去找老師。即便是很簡單的問題也去問，部分問題還沒等我解釋完學生就恍然大悟，經過調查發現學生怕做不完或跟不上的佔少數，大多數學生缺乏主動思考問題的意識，這其中的諸多原因不一一累述，有一個原因值得一提，就是學生的學習目的和心態，壓根就不重視這門課，很多學生在他們學校很規矩一道勞技課就撒歡了。有時課堂紀律不好，這不能完全把責任扣在勞技課老師頭上。

　　3、學生的審美層次有待提高。這方面體現出了學生間的差異性比較明顯，有的學生作出的作品很好玩，有惡搞的成份在裡面，這需要教師批評教育和加以引導。

　　4、教學資源利用的不合理。主要是管理上，教師一講完課，學生人手一台電腦，相互之間雖然彼此很近，但是不能很好的交流技術問題和設計問題，缺乏合作和交流。而學生在拍照片時卻能彼此照應，提供幫助。

　　二、針對這些問題擬從以下方式着手改善，提供學生的設計能力，使學生製作的作品主題更加突出。

　　1、講述技能時注意引導學生思維，在一些關鍵問題時留給學生以點思考和總結的時間，多從學生製作遇到的問題入手，多注意啟發學生，養成樂于思考的習慣。

　　2、學生的製作過程要將“設計”這條線一直貫穿下去，先局部進行設計再九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計…初中教師教案初中教師工作計… 整體設計，例如先對相框的設計、然後對文字和效果的設計，再從整體把握作品主題進行設計。這需要教師堅持將設計意識給學生灌輸進去。

　　3、總結突出主題的方法，在教學中總結出了一些突出主題的方法，例如：對比法、放大，還有人物表情和動作、背景間的協調，這樣利於學生找到方法，而老師也不單單空喊口號，學生在觀看作品時能夠對作品有評價的標準，通過技術和設計兩方面來進行評價。隨着勞技課要求的提高，教師要改變原來的教學方式，真正像提高學生的能力，做一些真工作，而不是表面文章，這還需要教師在實踐中多反思，多總結經驗，離開一線教學一切理論都是空洞的。