中考語文教學反思

　　中考語文教學反思（一）

　　經歷了一場中考總複習，再反思三年來的教學，我得到了很多啟發：全面提高學生語文素養是根本。

　　1 、從七年級開始就讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還要求學生做一篇讀書筆記，對自己喜歡的文章或片斷進行欣賞，把感悟寫下來。從七年級到九年級，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，中考複習時，老師只是啟發和點撥即可。

　　2 、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業，名言警句和優秀的段落或文章。這既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦， “背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個文明的辦法”。

　　3 、課堂教學中落實大語文觀， 豐富課堂內容， 提高課堂教學質量。平時教學可以放開手腳， 以教材為基礎， 但不是拘限於教材， 可以大膽旁徵博引， 介紹相關的文學作品、文學故事、名人軼事、成語故事等內容，並關注其他的相關學科，以此拓展學生視野，豐富課堂內容，激發學生學習語文的興趣，提高語文素養。

　　4 、課堂教學當注重有效地使用啟髮式、討論式的教學方法和探究性、合作性的學習方式，使教學真正教會了學生學習，既向學生傳授了知識，又培養提高了學生的語文能力，並落實到了筆端。

　　5 、重視點滴的作文訓練。平時教學中，當注意培養學生觀察生活、感悟生活的習慣，引導學生時刻用眼用心體會生活，及時用筆記錄生活，以此培養學生豐富細膩的情感，提高觀察感悟能力，並為寫作積累鮃活真實的素材。讓學生寫日記或寫隨筆不失為一個很有效的舉措。

　　中考語文教學反思（二）

　　這是我第一次教三年級語文， 三年級是一個過渡年級，與一、二年級教學相比，三年級的教學有許多不同之處，在教學過程中有很多問題需要去反思，值得去探究，歸納起來有以下幾點：

　　一、如何創建趣味、豐富的語文課堂來吸引學生的集中注意力，提高教學效果。

　　我剛教三年級語文教材時，初感新奇，教材內容形式多樣化，但同時又擔心應如何吃透新大綱精神，把握教材內容，充分發揮教材的精湛之處。要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不那麼認真專心的聽課，總要開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什麼去吸引你——我的孩子。”後來我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂於學習的世界。所以要用心備課、認真備課，不備好課，不進課堂。

　　二、必須培養他們良好的學習習慣和優良的學習氛圍，更加註重他們“自主、合作、探究”學習的能力。

　　首先要大膽放手，讓學生成為學習的主人，讓學生自主預習，讓學生做好充足的課前準備，能夠在初讀的時候學生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，做到課前的自主學習。小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益於自己的學習。同時在課堂教學過程中，多採用同桌間互讀互講，小組討論、一些朗讀遊戲的方式拓寬他們的合作能力。再者多問一些有創建性的問題來啟發學生的思維。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究，那些問題是可以問的，如何問？學生會有哪些答案，是否能達到自己想要的教學效果？

　　三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。

　　閱讀是一個很重要的環節，重視培養學生的閱讀能力，鼓勵他們多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學好三年級的新增內容——作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。另外，教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才幹只有靠才幹去培養”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學生素質的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼裡不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有着直接的聯繫。

　　在教學中，我還有很多明顯存在的不足。比如有時課堂開放過度，常常不能調控好；或是合作學習流於形式，對學生的指導方法還不夠技巧等。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思、在不斷的反思中進步。

　　中考語文教學反思（三）

　　昨日下午中考成績揭曉，今日下午，我又查閱了同事發來的我的中考語文成績，優秀三人，使我氣悶的是竟有12人不及格。

　　12人中考語文不及格，這在我連教初三語文的幾年裡是最多的一次，有許許多多沒有料到。沈祺慧平時模考語文一直不錯，甚至還達到過優秀，誰能料到中考僅僅考了70分，定是作文出了問題。八班成績太不給力，有7人不及格，虧我還是八班的班主任！

　　七班的語文成績我還是滿意的，雖有5人不及格，但有些學困生的成績出乎了我的意料，李俊傑、馬明宇、何永霞及格了，何永霞竟考了80多分，真的讓我欣喜。

　　我連教多年初三語文，到現在還沒有摸透語文中考取勝的關鍵是什麼，20**年中考第一，20**年中考第一，但那些學生是我從初一帶上來的，取得第一似乎順理成章，可能是我平時訓練紮實，學生的作文水平普遍較高吧。

　　20**屆學生是我半途接的班，教學時我全力以赴，妄想趁着20**屆奪冠的餘威再次取勝，但事與願違，學生成績也還不錯。教20**屆學生，我覺得學生語文基礎太差，我是他們的第四任語文教師，只想不得倒數第一就行了，在教學中我雖然儘力但沒有死拼，誰曾料到中考成績竟是備課組倒數第一，於是大會檢討，初一教學崗落聘，不得已再上初三教上了20**屆7、8班語文。教20**屆我是背水一戰，雖不如教20**屆初三那般亡命拼殺，但也可說全力以赴了。

　　20**屆學生語文基礎較差，初三第一學期期中試就讓我品嘗了失敗的滋味，又是備課組倒數第一，我又登台亮相，大會檢討，真的有了無地自容之感。

　　在巨大的教學壓力下，我每早堅持7點到校，7點10分檢查兩班作業，見縫插針地檢查學生的背誦。尤其是中考前的最後一周，周三早考第九次模考，周六學生就要進中考的考場。因時間緊迫，學校通知此次模考不全部閱卷，只需閱一下學優生的卷子，把普遍存在的問題給學生講一講就行了。我卻覺得讓廣大學生陪練有失公允，便在周三全天閱卷，一直閱到深夜0點，我終於閱完了兩班的語文試卷。周四早講解時，學生大吃一驚，他們沒有料到語文竟然閱出來了。

　　當天晚上，我又要了張莉的晚自習，給學生夯實字詞，周五早講解作文應試技法，周五晚的晚自習，第一節我讓學生自由背誦，第二節，我又串講了三大文的閱讀技法，而學生將在第二天的早晨，步入中考語文的考場。

　　教本屆學生，我已儘力，成績是好是壞，我都會坦然面對。雖領導在考前動員會上厲聲呵斥，學生成績差要想想是不是自己造的孽，我覺得自己已經全力以赴沒有造孽。