雲的觀測教學反思

　　雲的觀測教學反思（一）

　　本節課學生除了對雲量的問題進行深入的研究外，還將研究雲的類型，而後者也是教學的難點。

　　觀察天上的雲，根據其高度和形狀給雲分類，我想如果學生沒有一定的知識經驗作基礎，要實現上述目標是困難的，反之，單純的了解已有的書本知識，沒有一定的親身體驗和探究，也是不能達到預期目標的。

　　因此，我首先在用足用好教材上下工夫，採取閱讀法和討論法理解氣象學家是如何給雲分類的。對不同類型的雲，我讓學生從高度、形狀、顏色、雲層覆蓋的範圍、雲層可能產生的天氣變化等方面對教材所提供的內容作深入地研究，讓學生在知識層面對雲的分類有一個比較深入的了解，為較好的識別雲的類型提供幫助。然後讓學生根據所學知識對直接觀察到的雲，教師提供的雲的圖片進行分類，學生學以致用，取得了較好的效果。

　　在大力提倡有效教學的今天，需要我們根據不同的教學內容、教學目標選擇不同的教學方法，“教學有法，教無定法，貴在得法”，探究學習和接受學習都有其獨特的價值並適用於特定的條件，在大力提倡探究學習的同時，也需要“接受學習”為學生帶來高效、便捷獲得科學知識，直接吸收前人社會實踐的科學成果，這就如美國教學心理學家所說，每一個學習者都必須依據對周圍世界的觀察和發現，又依據“接受學習”來得到知識信息。

　　雲的觀測教學反思（二）

　　通過今天上雲的觀測這一節，學生已能通過觀察天空中雲量的多少，來判斷天氣現象，比如說晴天、陰天、多雲。也能簡單通過觀察圖片判斷層雲、積雲、捲雲。這一節課的重點與難點就是雲的分類這一部分。層雲、積雲、捲雲的特點是個難點，應該讓學生反覆的讀，達到背誦的目的。再就是通過分析層雲、捲雲、積雲的特點，引出科學家給雲分類的標準：雲的高低與形狀。

　　應該說這一節課，效果比降水量這一節課強多了，無論從課件還是從內容環節的相扣上，學生積極性，也非常的高漲。但是課件方面還是有一點點小小的遺漏，應該把很多精美的雲的圖片給同學們放放看看，讓他們更充分的去認識層雲、積雲、捲雲。再就是講解觀察雲這一部分，把天空看成一個圓，把它平均分成四分，這一部分最好也應該用課件展示出來。這樣會更直觀一些。

　　總起來說，這一節效果還算良好，達到了學習的目的。

　　雲的觀測教學反思（三）

　　雲是學生都很熟悉的東西，但真正地讓學生能準確地用“晴、多雲、陰”描述雲量的多少，就有點困難。往往學生不能分清楚的是多雲和陰這兩種天氣。利用書本上的三個圓圈認識雲量是一個難點。

　　本節課還有一個難點，對層雲、積雲、捲雲的判斷。這個知識內容離學生的生活更加遠，能通過閱讀的方法進行學習。要求學生能夠區分判斷三種不同的雲，特別是積雨雲和雨層雲的區別，學生概括出三種不同雲各自的特點以及所對應的天氣情況，然後小組分發雲的圖片，認識不同的雲及文字說明。

　　練習下來后發現，學生對於書面的判斷不容易出錯，老師出示的練習題也能順利完成，但是當帶領學生實地去觀測雲時，大家又好像不會判斷了，都傻傻的愣在一邊，只有平時能力比較強的學生再嘗試用剛才學到的知識進行判斷。

　　由此我深深地感受到，在科學課堂中，更重要的是培養學生髮現和探索的能力，科學概念的建立雖然也重要，但是並非終極目標。教師必須在平常的課堂教學中注意培養學生敢猜，敢想，敢說，敢做的意識。並且提高知識的應用率。