這些，家長和老師一定要懂！

　　這些，家長和老師一定要懂！

　　童年乃是人生的重要階段。人的品性在童年開始形成。我們長大后成為什麼樣的人，取決於童年時的所學與所為。作為家長和老師一定要了解孩子的心理，這樣才能真正使你的孩子或學生在關愛下成長，才能讓你的望子成龍的心情不至於成為孩子的負擔。多年的教學生涯，總結一些孩子在小學階段的心理特點，和大家分享。 低年級的小學生辨別能力差。比如小學教學中常見的“錯字罰抄”不見效果，作業本上的錯別字，讓孩子重寫，拿來再看還是錯的。因為孩子不能辨別細小的差別，在針對這種情況做老師或家長的要引導孩子辨別，錯在哪裡，再讓孩子重寫。易錯的地方要強調記憶比較記憶。 低年級的孩子檢查能力差。我的學生家長和我抱怨：“孩子太馬虎，會做的題都做錯了，要不然這次數學就考滿分了，就不能好好檢查嗎？”家長對孩子的要求總是那麼苛刻，苛刻得像自己工作一樣。甚至抱怨孩子。我會對他說：“成年人會總結，會檢查，找出漏洞。但兒童階段這種能力差，我們開始培養孩子的這種能力，隨着年齡增長，這種能力會增強的。但是我們不能要求他現在就具備這種能力。這樣對他太不公平。”其實你只要想孩子比我們小時候強多了，你就會為自己的愚蠢做法感到慚愧不已。低年級孩子好動，注意力不集中。有的家長很苦惱，對我訴苦：“老師打電話來說，孩子上課不注意聽講。愛搞小動作，總是周圍同學說話。”有的家長甚至家長懷疑孩子多動，四處買葯，看醫生。家長又錯了，大錯特錯。人的氣質類型不一樣，為什麼非要把孩子培養成一個類型的孩子呢？ 我會對家長說：他的特性是好奇心較強，耐心較弱，將來的培養方向是外交家、商人、談判專家。順便褒貶一下我們的教育，為什麼非要把孩子培養成全才型的人才呢？兩千年前孔聖人就主張因材施教，我們的教育這一點一直做的不好。這種孩子班級課堂上老師要“關注”，要吸引他的注意力。一對一輔導我們更要將所設置的內容調整好，比如我是教語文的，聽、說、讀、寫一定要調整開，再輔以其他手段。這種類型的孩子往往上課的激情會更高，效果會更好。

　　要養成好的學習習慣。暑假讓兒子記單詞，開始孩子有抵觸，不想背。我對他說只記三個，結果三分鐘就搞定了。我對兒子說，你記得真快，你真棒！第二天也是如此，第三天還是如此，再後來兒子會主動說，今天我有三個單詞還沒背。一個暑假60天居然背了180個單詞，每天只花幾分鐘，孩子不覺得是負擔，他覺得很快樂，樹立了自信，體驗了成功，要知道這些單詞是需要一學年或更多時間學的。學習知識是日積月累的。教育歸根結底是培養習慣。閱讀習慣，書寫習慣，按時完成作業的習慣……養成了習慣做什麼事就不覺得這是負擔，自然樂在其中了。

　　孩子需要得到肯定。尤其低年級的孩子，他們需要老師表揚，當然要恰到好處。每個孩子都有他優秀的一面，老師要善於發現。我輔導的一個學生叫王楊欽，他來到這裡一是因為作文不好，二是因為他有兩個同學在我這裡學得很好，最起碼家長認為很好。於是他媽媽帶他來我這裡，我分明感受到家長很焦慮：“在很多地方補習了，不見效果，浪費了時間浪費了金錢。”

　　我了解孩子的情況發現，和他兩個同學比較而言基礎很差，作文我看不清，因為字寫得一塌糊塗，錯別字很多。但孩子朗讀特好，很有感情，聲音很好聽。於是我的大大地也是實事求是地表揚王楊欽：“你朗讀很棒！這一點是比你兩個同學好的。”每當這時后你會發現孩子眼中會閃亮光。臉上閃現抑制不住的喜悅。這種例子很多，為什麼總是盯着孩子不足的地方呢。不要吝嗇你的讚美的語言。“你是最棒的！”“你太可愛了！”“你在前進！”你真“了不起！”“你做得太棒了！”這些話你對孩子說過嗎？

　　“賞識教育”“多表揚少批評”我們不要因為這樣的話聽膩了，聽多了，就不以為然，藝術地運用這一教學原則吧！為了可愛的孩子，為了我們心愛的教育事業。

　　以上的這些只是我多年工作的一些總結，最重要是要有愛心，有耐心，這樣才不至於紙上談兵。

　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育徵文大賽入選作品

　　原標題：《這些，家長和老師一定要懂！》

　　作者： 丁明金

　　城市： 台州