小學英語教學經驗材料

　　小學英語教學經驗材料

　　尊敬的各位領導 老師：

　　大家好！很感謝校領導對我的信任和關愛，感謝同行們對我工作的支持與幫助。今天，我能在這裡跟大家一起交流英語教學工作經驗，感到萬分的榮幸，也讓我汗顏。就如朱自清先生在《匆匆》中寫到 “ 頭涔涔而淚潸潸了 ” 。

　　隨着素質教育的全面鋪開,小學英語教學日益受到大家的廣泛關注.在小學開設英語課已成為發展趨勢,今年小學升中學的畢業測試中更要檢測英語學科,由此可見，英語學科在小學階段的重要地位。

　　近兩年我一直兼任本校畢業班英語教學工作，深感肩上的重任，也讓我覺得壓力重重。 下面，我就自己擔任英語教學工作以未的體會，淡淡自己的感想與做法。

　　— 學情概況 `

　　本校學生英語基礎整體不好，我擔任畢業班這幾年以來雖每次考試都在前面，但整體還不是很理想，這屆六年級學生是最差的一級，就目前情況而言，種種原因使得我無法保證今年還能考出以往的成績，學生也許是由於壓力較大總體學習興趣有所下降，加之好多優秀的學生都轉入縣城繼續教育，面對這種情況那麼各位領導所制定的制度又如何授予？我想無論結果怎樣，畢竟我們畢業班的每個老師儘力了，我們用心付出了。

　　二 堅定信念。對教好學生有所認識

　　作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。從素質教育角度說。我們要面問全體學生，期望他們都有所學。從小學生的智力發展過程看，我們應堅信他們都是可塑之材。小學生正處於兒童時期。這一時期，兒童腦力和神經系統的發育已經完成。腦神經系統的控制與調節動能也日趨完善。兒童期是智力發展的關鍵時期，由於智力發展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環境格外重要.兒童前期智力的基本特徵是：感性經驗，形象思維和邏輯思維相結合，並逐步過度到邏輯思維能力為主；思維具有可逆性，並能進行初步的判斷和推理;具有強烈的求知慾，對任何事物都要問個究竟；有很強的記憶力，特別機械記憶的能力；善於想象等，針對學生這些智力發展特點,我們作為教師,有理由相信每個學生都是好的，增強自己教好他們的自信心。

　　三、堅持因地制宜，因材施教的原因則。

　　我們農村缺少英語的學習環境，更缺乏英語學習資源與英語教學資料，所以我跟學生共同學習,一起進步。

　　人與人之間存在着一定的差異，這是客觀的.學生不同的生理心理發展特點，也制約着學生學習水平的提高.要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，固材施教，充分調動每一個學生的積極性，主動性，讓每個學生主動地， ` 生動活潑地學習和發展，一步一個腳印，最終都有所學。

　　四　明確小學英語教學目標

　　第一、 使兒童獲得一些英語感性認識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學習敢於大膽開口說英語。

　　第二、 打下較好的語音，語調和書寫基礎

　　第三、 養成良好的學習習慣，為進一步學習英語尊定初步的基礎．

　　五　 教學內容方面 。

　　基於以上新的教學理念，學生觀以及英語學科和教育目的的認識，我在教學內容選擇，教學策略方面，做了如下的探索。

　　第一、 激發學生學習英語的濃厚興趣

　　小學階段設置英語並不是一種擺設，而是具有具體的目的和要求的．除了從小使學生對英語 ，建立起一個基本認識，從音、形等方面對英語有個初步了解外，主要是為中學階段的學習打基礎．這個基礎並不完全圃於語音知識本身,更主要是激發學生學習英語的濃厚興趣和培養良好的學習習慣，這也就是《課程標準》中規定的重點。當然我們現在的目的是如何面對在即將到來的畢業測試中，能提高我們的教學質量。

　　愛因斯坦說過：：“興趣是最好的老師”。學生一開始學習英語，就走進了一個完全陌生的語言世界．對這個陌生的世界，學生在學習中採取何種態度，一定程度上取決於學生對這種語言的喜惡程度。我們知道，對某些事物的喜與惡並不是人的本能，也就是說，這種情感的差異不是先天就有的，而是後天受到世界的感染逐步形成的，我們也知道孩子階段，特別是小學生階段，是可塑性最強的階段，因此在這一階段設置英語課，通過老師潛移默化的教育，使學生產生對英語學習的愛好，激發學生學習英語的興趣是以後學習英語的主要基礎。

　　如何激發學生學習英語的興趣、這應該是每個英語老師思考的問題．在近幾年的教學工作中，我有以下幾點看法。

　　首先，要有和諧融洽的師生關係．我認為，激發和培養小學生英語學習長期興趣第一步是：讓學生喜歡你。如果他們對老師有好感，便會對這位老師的課感興趣並分外主視肯下大氣力，花大動夫學這門課。所以教師要深入學生，了解學生的需要，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生，讓你在學生眼中不僅僅是一位可敬的師長，更是他們可親可愛的親密朋友。比如：當我在教學中遇到不懂單詞中文的意思時，就會蹲下身來,對學生說：我們比比看，誰最先找到這個單詞的意思，誰就是老師。每個孩子的自尊心，個性都是很強的，都想當老師，於是積極翻找着詞典，隨後小手如林。在這個過程中,不僅給學生們創造了一個和諧、平等、民主的學習氛圍，調動了學生的學習積極性、主動性，而且在查找過程中，既使學生逐步學會運用工具書查找資料的能力，又增強了學生的自信心。同時，也大大激發了學生的學習興趣：老師不再是高高在上的，也有不懂的時候，我也要噹噹老師。這時我與學生是平等的，融洽的。

　　在這一點上，孩子們讓我感到驕傲，同時我也深深體會到：只要你有一顆真誠平等的心，孩子們會敞開心扉接納你，信任你，並不會笑你的不足之處。因為我在上第一節英語課時，就對學生們真誠地道出自己的實際水平跟他們一樣，剛入門的！真心地希望能與同學們在這一年的英語教學中與他們一起學習，一起成長,一起進步。就這樣，我邊學邊教，邊教邊學，抱着詞典，與學生們在課堂上一起，努力學習着，並沒有不懂裝懂，也沒有老師的架子與面子。所以，學生真心地接納了我，允許我暫時的錯誤，也允許我及時的糾正。固而，我的英語課堂總是其樂融融的，不時會有“老師，這個詞應該這樣讀？這個單詞是這樣寫的”這樣聲音的出現，學生的學習興趣總是保持滿滿的。這就是我班成績能保持的最根本的原因吧！

　　其次，教師得教的有“趣”。小學生的特點是活潑好動的，自制能力較差，有意注意持續的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課，那麼老師們便把學生的無意注意度為有意注意，對不同的內容採取不同的教學方法，開展有趣的課上活動，大家應該都有這樣的感覺，當我們在課堂教學中開展一些遊戲，對話情境等教學活動時，學生的學習熱情就特別高，改變了由於長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，從而再次激起學生的學習興趣。由於，我是初次擔任英語教學，對於一些教學環節遊戲，活動課還不是很熟悉，很了解。但通過上次去福州聽課後，我受益匪淺。雖然我們與他們的差距很大，但對於今後的英語教學技巧，教學組織工作等方面會有很大的借鑒！

　　再次，培養學生的自信心。我認為，對於有進步或表現好的學生，教師及時，真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高，且對於有些學習成績不好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好的，我都對他進行適時表揚，使他們在得到讚賞的同時，產生更大的學習動力。

　　總之，作為英語教師，一方面要向學生傳授語音知識並使他們掌握，另一方面更要重視培養學生興趣，才能獲得事半功倍的效果。

　　第二 ，在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿教學的始終。

　　大家都知道，在學習英語的過程中，學好發音是十分重要的第一步。只有學好發音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話，能聽能說，英語就算活了。只有學好發音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子裡儲存下來，以正確的形式使它重現，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞彙，提高實際使用的能力。因此，學好發音是不可缺乏的第一步。發音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難，這樣就很難學得活和學得牢，也很難嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以後收效會越來越大的。

　　因此，從第一節英語課開始我就滲透語音教學，不論是會話中的詞，會話后的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給學生髮育，強調發音要領，持之以恆。這時，以模仿和利用音標相結合的方式進行教學，並從中使學生形成音標學習英語的意識和一定的技能。

　　接着，利用學生已有知識和技能系統學習音標知識，並應用音標知識和技能去學習詞彙。“授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學生記筆記，即課本會話中單詞的音標，課後學生自己練習時若忘記某個詞的發音，自己根據音標拼讀出來，這一點在教學中我經常強調，我也認為非常重要。同時我鼓勵學生學查字典，自己遇到生字，自己去查，去拼，讓學生真正感覺到學習的樂趣。

　　另外，在單詞教學中，教師還應結合放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音，特別是課本會話中的單詞，這一點尤其重要，這是訓練學生聽力的重要途徑，也是主要手段。

　　單詞的認讀，記憶也是英語教學的一大難點，我是這樣進行的。先讓學生據音標拼讀，看清單詞字母組成，加深印象，讓學生記牢，而後讓學生在每天記憶為最佳時段，讓學生自行認讀，比如早讀課前20分鐘，到指定負責的同學那裡進行對話。一人說中文，一人說單詞並拼讀字母，而後交換角色，加讀單詞記憶，最後，採取定期聽寫，隨機複習方式，進一步鞏固學生的單詞記憶。

　　第三 ，課文中重點句型的操練。在這一環節中，我認為首先應染讓學生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區別。然後，滲透語法知識點的教學，最後採用形式多樣的方式進行反覆操練，使學生掌握句型的特點，並且創設與學生生活相聯繫的情境，提高學生運用英語的能力，總之，句型的操練離不開具體的教學情境，教師應創設與學生生活經驗緊密的課堂情境，讓學生與之產生共鳴，這樣，才能使學生在不知不覺中又在情理之中學會課文的重點。

　　六．對待學生方面與時間安排方面

　　對於剛接觸英語教學又面臨畢業測試雙重壓力的我來說，英語教學工作困難重重，學生基礎薄弱，英語知識點又多，學生的單詞量積累又少，一切都得從零開始，從頭再來。時間短，教學量大，任務重，如何合理地分配時間，完成教學工作量，提高教學質量是我們每個畢業班英語老師的共同難題。

　　一個人的力量與精力畢竟是有限的，於是，我分析了本級的學生特點，女同學和個別男同學對於英語學習特感興趣，積極性較高，程度也較好，對於英語語音的學習接受比較快，因而我就專門培養了四，五個主力同學，擔任英語小老師，專門幫助那些對於單詞認讀，句子朗讀有困難的學困生，進行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等程度的同學掌握新授課的記憶與鞏固情況。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來備課，也進一步增進學生間的互動，展開比賽，提高他們的學習熱情。

　　在保證課堂教學時間的前提下，利用早晚各騰出的20分鐘，有時輔導作業，檢查他們完成活動用書情況，有時讓程度好的學生領讀課文單詞，有時幫助學困生補缺補差，有時操練一些重點句型，使他們樹立起學好英語的信心，形成一個你追我趕，互幫互學的良好的英語學習氛圍。

　　七．教學工作中存在的問題

　　近幾年的教學，我也時常感受到工作中存在頗多的問題，亟待我認真地對待，及時地改進。反思中總結了以下幾個方面存在的問題：

　　1．教學方法形式雖有所變化，但還是較單一，死板，主要還是老師單純講解，學生聽答，那些“優秀生”聽得進去，做得下來，而有的學困生就無法達到要求了。

　　2．有些教學方案無法全面，完全實施。由於時間，精力和個體水平的有限，導致教學水平無法真正提高。

　　3．學生智力，能力水平的差異是客觀存在的，不是一朝一夕能改變，提高的。

　　4．學生沒有一定良好的學習習慣（或說是自制力較差）

　　八．英語教學工作的改進

　　針對以上存在的問題，以及實際情況，今後，我要加強教育教學理論和英語的學習，完善我的教學方案，提高我的教育教學能力。

　　同時，在教學中，注意培養學生的學習自制力以及良好的學習習慣，努力提高英語教學質量。

　　以上這些，只是我對自己英語教學工作的一些淺顯的，還不成熟的看法和體會，敬請各位領導和老師指教，提出你們寶貴的建議，共同研討我們的小學英語教學工作經驗，提高我們小學英語教學質量。謝謝大家！