我，是老師的故事_1400字

每個人的一生，必定會經歷無數場困難與挫折，也會遇見無數位“及時雨”老師。每遇見一位老師，就會擁有一次收穫，一種道理，一個故事，甚至是一生的改變。

　　魚，是水的故事；花，是葉的故事；鳥，是天空的故事；琥珀，是森林的故事。學生，則是老師的故事，就像整個森林的倒影都曾在光潔的琥珀表面上停留過一樣，我的每一個成長階段，都凝聚着老師辛勤的汗水。

　　初去幼兒園的我，因為剛離開媽媽的懷抱，所以一直“哇哇”地哭，不能忍受哭鬧的老師往我嘴裡撒鹽以至讓我哭得更厲害；一年級開學的第一天，因為用拼音寫不出自己的名字而被老師處罰，爭強好勝的我在期末考試中得了100分；二年級老師的一句“加油，老師相信你”的鼓勵，讓我在學校舉行的舞蹈比賽中得了第二名；三年級為自己獲得“全國中小學生書畫比賽”一等獎而高興，也為在教師節送給老師的畫被老師當廢紙扔了而心碎；四年級的班主任老師為了我們廢寢忘食而得了頸椎病，但仍堅持不懈、辛勤勞作，我班每個學生都受到感動，刻苦學習，成為全校最好的班集體；五、六年級，我轉到了北京。因為老師對語文要求嚴格，我慢慢愛上了文學，喜歡寫作，在畢業考試中得了全班唯一一個作文滿分。

　　七年級，也就是初一，在地大實驗班3天里，我又認識了一位“心”老師——班主任李老師。

　　第一天見到班主任李老師時，她穿着一件純白的連衣裙，卷卷的長發在後面梳着馬尾辮，從遠處看好像是一朵傲視污泥的白蓮花。在站隊時，我因為實在受不了耀眼的陽光和酷熱便亂動。“別亂動，手伸直”，老師和藹地說。“哦”，我口乾舌燥，輕聲回答。那時我認為這位是一個很嚴厲的老師，但背後好像又有些和氣，可以肯定她是一位好老師，最深的印象就是她特別像楊紅櫻筆下的米蘭老師。就這樣感覺着，感覺着……

　　隨後的兩天，在班主任李老師的帶領下，我們接受了入學教育並舉行了一系列有意義的活動，與家長一起做了一個又一個蘊含深刻哲理性的遊戲。每個活動和遊戲結束后，李老師讓我們先自由發言，然後進行總結。“無家可歸”說明了離開集體就像一首不完整的樂曲，不會有動聽的旋律，而且離開的人也會感到孤單，寂寞甚至是有種自卑的感覺——好像自己是多餘的。“同舟共濟”證明了團結就是力量，團結就能戰勝困難。我們組的同學面對一片汪洋大海，在一個小小的“帆船”為了存活，為了他人，也為了自己，大家團結一致，利用了摟在一起向前用力、踩着對方的腳的方法堅持了下來。這個遊戲看似簡單，但好像在代表了朋友之間“生死之交，患難與共”的道理。它又能告訴我們不能自私，有時不能為了個人的利益而放棄你那一生中最重要的感情——友情。一切都是身外之物，唯有友情，能扣住一個人的心靈，支配一個人的生命……這時，我漸漸清楚了一個好的環境、好的教學方式都對學生的思想有很大的不同，我對李老師的感覺越來越深刻了。

　　在地大附中這短短的3天，勾繪了我初中3年美好的前景。我漸漸喜歡上了這個在別人眼裡看來是一所普通的學校。她的規模不大，沒有那些重點中學的華麗設施，但卻富有歡樂，有着很好的教學方式。有志者事竟成。我喜歡這個學校，更喜歡這裡的老師。相信在李老師的教育和培養下，會有一個全新的我去展現自己，實現我的美好理想！三年後再回首時，我又會有一番“心”聲敘說……

　　魚，是水的故事；花，是葉的故事；鳥，是天空的故事；琥珀，是森林的故事；我們，是老師的故事。我在心裡對自己一遍遍講着，默默地，默默地……