把握“愛”的天平_1100字

——從“巴德·舒爾伯格的成長”說說孩子的教育　

　　美國作家巴德·舒爾伯格在他的《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中說，他七、八歲的時候寫了第一首詩，其母親對它的評價是：“多美的詩啊！精彩極了！”而其父（一家影片公司的重要人物）則對它評價：“糟糕透了！”就這樣，他在“慈祥的母親”的不斷鼓勵下，在“嚴厲的父親”的不斷提醒中，終於成長為著名的作家。他說，父母親對自己作品的不同評價（態度），“像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。”他還說，“我從心底里知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。”　

　　讀罷此文，頗有些想法——　

　　文中提到的兩種愛，一種是來自母親的慈祥的愛，鼓勵式的愛；一種是來自父親的嚴厲的愛，嚴格要求的愛。應該說，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛。這些愛有的來自父母，有的來自老師，有的來自長輩……只是作為孩子來說，都更喜歡聽“精彩極了”。正因如此，作為師者或父母，在施“愛”時，怎樣把握這兩種“愛”的天平，不至孩子被哪一股風颳倒，確成了教育中的一大難題。　

　　新一輪課程改革十分強調“鼓勵式的、讚揚式的教育”，讓孩子隨時看到自己的點滴進步，不斷向新的目標邁進。這固然是很好的，我們努力讓孩子能“跳一跳，摘到桃”，他就會不停地“跳”，這“跳”就是在老師的引領下進行的自主的探究。孩子有點進步了，及時給予鼓勵和讚揚，助其點燃智慧的火花，然後繼續前進。正因如此，有人就認為我們對孩子就只能一味的鼓勵、讚揚，甚至犯了錯誤也要變着“花樣兒”去鼓勵他，如果有所責備，往往就會被認為“傷了孩子的自尊”，或許還要受到這樣那樣的“懲罰”。這樣一來，孩子永遠只會聽到“精彩極了”這樣“極端的斷言”，動不動就認為老師或家長對他“過分”了，有時還生出點事端來。用巴德·舒爾伯格的話說，孩子不被這股“風”颳倒才怪！　

這兩種“極端的斷言”，只有體現在同一架天平上，那天平才會平衡。在孩子悲觀失意的時候，有人來安慰、鼓勵，使其重新揚起理想的風帆；在孩子為自己的“成功”而洋洋自得、忘乎所以的時候，有人來及時提醒：小心，注意，總結，提高！惟其如此，孩子才會在“愛”的天平上走出燦爛的人生。　

　　《水滸傳》主題歌中有一句“該出手時就出手”，什麼是“該”，這可不好把握，一旦在“不該出手”時出手了，就會鑄出錯來；“該”的時候出手，才會有理想的結果。筆者在這裡也說：“該表揚時就表揚，該批評時還批評。”作為師者或父母，關鍵是掌握這“該”還是“不該”的度，使“愛”的天平平衡了，還愁孩子不成才嗎？