我給爺爺當老師_800字

　　一天放學后，爺爺來學校接我，我對爺爺揮揮手：“hello！”爺爺說：“哈露！”聽了爺爺的話，我不禁笑了，身邊的幾個同學也笑得前仰後合，爺爺不好意思地說：“小孫孫，怎麼了，沒說好嗎？對了，你不是也在學英語嗎？我們一起學吧！”我興奮地說：“這樣吧，我當老師，您當學生。”

　　我回到家立刻拿出英語書，一本正經地說：“我們先學幾個常用的英語單詞吧！”為了滿足我當“老師”的樂趣，他立馬坐在我身邊跟我一起讀：“‘grandfather（爺爺）’　‘grandmother（奶奶）’。”爺爺眯縫着眼戴上了老花鏡看我的口形大聲讀，那怪聲怪調逗得我哭笑不得，雖然他讀得不標準，總是那麼認真地、反覆地念叨着，我給爺爺布置了作業，“Teacher”（老師）、“How are you？　”（你好嗎？）等六個單詞讓他去用自己喜歡的方法去記、去讀。十分鐘后，我檢查他是否讀准了。我驚奇地發現，他讀准了三個，“哎呀，太好了，單老師，我讀對了三個。”爺爺心裡樂開了花，我也很得意。又花了一番功夫，我進一步教他，只見爺爺全神貫注地時而捲舌、時而張開大嘴，讀得他口乾舌燥，讀了數遍單詞之後，爺爺眼睛睜得大大的，彷彿越來越感興趣、越來越認真了。只要他稍微讀准了，我還為爺爺鼓掌，爺爺還把我摟在懷裡，說：“我的孫子給我老師了！”現在，爺爺已經會讀幾十個英語單詞了。

　　教爺爺可真難啊！我想：我才不到30分鐘只教一個“學生”就覺得很累，而我的老師總天天面對許多個學生，辛勤地教我們，看來，做個好老師真不容易呀！我想對老師說：“老師，您辛苦了！”

　　總評：

　　小作者善於觀察、思考，會以生活中取材，真實地再現了生活。用自己的實際行動，具體地把爺爺怎樣學習英語及自己在教學中和“學生”的互動娓娓道來。對人物神態描寫很細緻、語言描寫也具體。勾畫出爺爺一本正經學英語的可愛形象。讓讀者了解了事情的經過。儘管只當了回老師，卻飽含着小作者對老師的熱愛，文章結尾談了自己的困惑與感受，符合生活、真實，也表現了作者有一顆積極向上的心。　

　　指導老師：向秀麗