背誦_600字

背誦是我國語文教學十分強調的重要手段。遺憾的是，現在我們有些語文老師在強調能力培養、重視 思維訓練的同時，忽視了知識的傳授，放鬆了識記教學，不抓或很少抓語文背誦了。這不能不說是語文教學中 的一個失誤。究其原因，是語文教改在取得成績的同時產生了負效應，以為抓語文背誦就是在搞“死讀書”， 就不符合教改精神。　

　　其實，作為傳統語文教學方法的背誦，和“死讀書”絕非是同一個概念。德國的物理學家艾賓洛斯說：“ 反覆是保持的函數。”背誦就正是這種達到保持的手段。自古以來，許多名人大家是很懂得這一點的。歷史的 經驗證明：背誦是學好語文極其重要的一環。　

　　我們知道，語文教學的根本任務在於使學生學會正確地運用祖國的語言文字，提高口頭和書面表達能力。 而背誦恰恰是提高這種能力的有效手段。語文課本上的文章，特別是名家名篇，語言規範，用詞準確，文句優 美，行文暢達，通過背誦，可以培養語感，提高說話和作文的能力。熟讀、背誦的東西多了，腦海中貯存了豐 富的字詞、句式、文章的結構、行文的氣勢等多方面的知識，在有表達需要時，就會像湧泉之水，源源不斷地 涌到舌下，流向筆端。所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是這個道理。而且，背誦對於加深對課文 的理解有着獨特而奇妙的作用。文章的作者錘字鍊句的功夫，匠心獨運的構思，作品高雅的格調，深邃的意境 ，不是一下子就能讀出來的，必須再三誦讀，反覆琢磨體味，在潛移默化中獲得徹悟。特別是意境這個東西， 常常是“不可言傳，只可意會”。老師的分析固然代替不了，學生自己讀一兩遍即罷，也會無收穫，但卻能在 熟讀背誦的過程中有所感受，於是乎徜徉乎其中，心悟其意，心融其境，產生妙不可言之感。