學校文化建設研究項目的實施方案

手機：M版　　分類：計劃方案　　編輯：得得9

學校文化建設研究項目的實施方案標籤：研究生畢業 兩個文明建設 文化苦旅

　　1、區域層面達成的目標：

　　總結和提煉區域範圍內學校文化建設的已有經驗，並針對目前區域學校文化建設研究尚存在的主要問題，提出區域層面達成的主要目標：

　　（1）區域學校文化建設，體現以人為本，以教師、學生自主發展為本，以建設與區域的經濟實力、社會發展相適應的"和諧、健康、生態、精緻、開放、多元"的體現生命成長的，具有閔行區域特色的校園文化。

　　（2）構建開放型、多元化、個性化的具有區域學校文化（特色的）建設內容體系。

　　（3）形成區域學校文化建設評價體系

　　2、學校層面達成目標：

　　（1）建立學校文化以人為本，以促進學生髮展為本的現代學校內部管理機制，激發學校活力，調動基層學校校長和老師在創建學校文化建設中的工作積極性、主動性和創造性。提高學校辦學水平、辦學效益和服務質量，在文化建設的過程中歷練出一支有智慧、善創造的專家型校長隊伍。通過三年的研究，使學校文化建設呈現多元、人本、開放、個性化的特徵

　　（2）區域學校文化建設中學校的主體性與能動性得以呈現，各實驗校能根據自身的文化背景形成自己的特色研究項目，學校的文化建設、辦學價值觀得到廣大師生的普遍認同，並體現在辦學目標與辦學思想之中。在學校文化建設的過程中注重學生的主動參與、團結協作、並逐步形成學校獨特的學生文化。

　　（3）人文精神在學校的制度文化中得以呈現，在教師的師德建設與專業成長中能呈現繼承發展、追求卓越、廉潔高效的教師文化。

　　（三）"區域學校文化"建設的原則

　　學校文化建設是一項系統的工程，在這個工程建設中，既要建設物質文化，又要重視精神建設；既要發揮學校校長的主體作用，更要發揮師生員工的主體作用；既要發揚學校傳統，又要吸納時代精神，目的是實現學校文化建設的宗旨----可持續發展的教育，為此，在學校文化建設的規劃與設計過程中要體現如下原則：一是發展的持續性原則；二是發展的系統性原則；三是發展的主體性原則；四是發展的多樣性原則。學校文化建設應根據自身條件，有效地利用人力、物力和財力，揚長避短，因地制宜，突出特色，發揮師生智慧，充分體現多樣性，豐富學校文化建設。

　　五、區域學校文化建設工作結構圖

　　六、內容框架構建

　　我區"區域學校文化"建設研究，在策略上是以課題研究（理論研究）為先導，從而推動整個實驗的逐步深入發展。在總體方案設計時，將採取理論研究和實踐（實驗）工作同時設計、同步推進的策略。因此，我們對"區域學校文化建設"的理論研究內容和實驗（實踐）內容同步進行了初步構建，目的是為區域學校文化建設實驗和課題研究明確主攻方向，為研究（實驗）人員對研究（實驗）的內容架構的掌握、課題組內部人員的分工合作、重點實驗及研究內容的劃分提供依據，這將有利於實驗及課題研究的總體控制。為便於課題組對實驗研究內容的把握，便於各實驗校對實驗研究內容的全面了解和選擇，我們根據總的內容框架，初步列舉了一批具體研究內容（子課題）：

　　（一）區域總課題組研究的課題（區域層面）

　　Ⅰ、理論層面：

　　1、文化、學校文化、現代學校文化的定義、基本特性、基本體系的理論研究

　　2、現代學校文化、和諧學校、校園文化的基本關係研究

　　3、現代學校文化的基本類型研究（含各基本類型的特點、優勢、劣勢、適應的學校條件研究）

　　4、教師文化與學生文化的關係研究

　　5、學校文化與班級文化的關係研究

　　Ⅱ、實踐層面：

　　1、區域性各類學校文化制度建設的情況調查及對策研究

　　（1）各級公辦學校文化建設的調查分析及對策研究

　　（2）各級民辦學校文化建設的調查分析及對策研究

　　（3）各級外國學校文化建設的調查分析及對策研究

　　（4）各級各類學校文化建設的比較研究

　　（5）區域內學校文化與社區、家庭關係現狀調查及對策研究

　　（6）現代學校文化與"學習型學校"建設的關係研究

　　2、區域性各類學校文化創建中，各類（公辦、民辦）學校內部管理機制的研究

　　（1）校長辦學理念與決策程序的研究

　　（2）現代課程體系與學校文化的關聯性研究

　　（3）學校環境與設備與學校文化的研究

　　（4）學校文化創建中，現代人力資源配置的研究

　　（5）學校內部機構設置與學校文化的研究

　　3、閔行區區域學校文化特色及其體系建構

　　（1）區域學校文化建構目標、建構特徵的研究

　　（2）區域學校文化構成元素的研究

　　（3）區域學校文化形成途徑和方式的研究

　　4、區域性現代學校文化創建中，學校與社會、社區、家庭關係的研究。

　　（1）學校與社會、社區、家庭在學校文化創建中的目標關聯性研究

　　（2）社區、家庭在教育中地位、作用的理論研究

　　（3）社區教育資源相互支援、開放的可行性研究

　　（4）學校與社區、家庭聯繫（協作）機制的研究

　　（5）學校與社區聯動的理論研究及制度設計

　　（6）家庭教育組織形式、途徑及方法研究及實踐

　　5、區域學校文化建設評價體系的研究

　　（1）區域學校文化建設評價原則、策略的理論研究及實踐。

　　（2）區域學校文化建設評價總標準、總指標的實踐研究。

　　（3）區域學校文化建設各類評價指標體系構建的實踐研究。

　　（4）區域學校文化建設評價方法、過程控制的實踐研究。

　　（二）區域學校文化建設研究的課題（學校層面）

　　Ⅰ、區域學校（中小幼）文化建設研究必選項目

　　1、現代學校中長期發展規劃的研究 2、現代學校章程的設計與研究

　　3、現代學校民主管理制度文化的研究

　　4、現代學校視覺形象的設計與研究

　　Ⅱ、區域學校文化建設研究招標項目

　　1、學校精神文化方面的子課題研究項目

　　（1）學校精神文化建設綜合研究

　　（2）學校核心價值觀的研究

　　（3）學校歷史與學校發展的實踐研究

　　（4）學校傳統文化與學校內涵發展的實踐研究

　　（5）學校歷史文化傳承與現代學校文化構建的實踐研究

　　（6）學校辦學目標（含學校的發展目標、學校的培養目標）研究

　　（7）學校的辦學特色與學校文化建設的實踐研究

　　（8）校訓（園訓）及其形成過程研究

　　（9）學校“三風”（校風、教風、學風，也可以拓展為“四風”、“五風”）研究

　　（10）學校教育信條（含教育銘言）研究

　　（11）校歌（園歌）研究

　　（12）××校師生關係研究

　　2、學校制度文化的子課題研究項目

　　（1）學校制度文化建設綜合研究

　　（2）現代學校文化建設與學校發展規劃的關係研究

　　（3）現代學校文化建設與學校人力資源開發戰略的實踐研究

　　（4）現代學校文化建設與校本科研發展戰略的實踐研究

　　（5）現代學校文化建設與校本課程開發戰略的實踐研究

　　（6）現代學校制度建設中的文化傳承

　　（7）現代學校制度建設中的學校特色文化內涵的挖掘

　　（8）現代學校文化建設與學校教師專業發展制度的實踐研究

　　（9）現代學校文化建設與學校青年教師培養制度的實踐研究

　　（10）現代學校文化建設與學生行為規範的實踐研究

　　3、學校行為文化方面的子課題研究

　　（1）教師日常教學行為與學校文化的建設研究

　　（2）學校核心文化在教師日常行為中的滲透研究

　　（3）學校核心文化在學生日常行為中的滲透研究

　　（4）學校核心文化在領導行為中的滲透研究

　　（5）現代學校文化建設與學校社團（含學生社團、教職工社團）建設的實踐研究

　　（6）現代學校文化建設與節日（含學校紀念日）、活動周的實踐研究

　　（7）學校禮儀文化研究

　　（8）學校文化建設的評價研究

　　（9）組織文化與社團文化的實踐研究

　　（10）教研活動中的文化研究

　　（11）××校發展規劃制定過程中的學校領導文化研究

　　（12）××校班級建設過程中的班級文化研究

　　（13）××校學生社團活動及其文化研究

　　（14）××校辦學理念及其形成過程中的文化研究

　　（15）××校教育教學事件及其處理中的文化研究

　　4、學校物質文化建設方面的子課題研究

　　（1）學校物質文化綜合研究

　　（2）校標、園標的設計與使用規範研究

　　（3）校旗、園旗的設計與使用規範研究

　　（4）學校、幼兒園的象徵圖形（核心象徵物）或卡通形象的設計與使用規範研究

　　（5）學校、幼兒園的人文景觀小品、文化象徵物研究

　　（6）學校教室布置文化的研究

　　（7）學校走廊、牆面布置文化的研究

　　（8）學校網絡建設的文化研究

　　七、研究對象的選擇及實驗校的責任

　　（一）研究對象選擇的原則

　　1、參加區域學校文化建設及研究的學校，必須有一名具備現代教育理念，具有改革精神和現代辦學思想，有參加實驗和課題研究自主願望的校長。

　　2、參加區域區域學校文化建設和研究的學校其內部管理有一定基礎和經驗，並在制度安排上已含有一些現代學校制度的要素。

　　3、實驗學校應在辦學條件（校舍、教育教學設備等）及辦學水平上，屬全區中等以上水平，有一定研究基礎和進行實驗的條件。

　　4、實驗學校應具備一定的實驗研究的人員，學校與參與研究的人員應有良好的社會關係和人緣基礎，以便於對實驗和課題研究的過程指導和控制。

　　5、學校內部的領導班子比較團結，教師隊伍比較穩定，有一定抗風險能力。

　　（二）研究對象的選擇類型及數量： 1、實驗學校類型：以公辦學校為主，並選擇部分民辦學校、外資學校作為研究對象。其中高中、初中、小學、幼兒園各學段都有實驗學校。

　　2、實驗校數量：第一批實驗學校總共20所左右。可根據研究內容對研究對象進行選擇，有的可作綜合性實驗（研究）學校，有的可作單項實驗（研究）學校。其中參與區域現代學校制度研究的12所實驗學校順延成為區域學校文化建設研究的實驗學校。初擬名單如下：

　　七寶中學、閔行中學、閔行二中、協和雙語、閔行四中、復旦萬科、華坪小學、明強小學、田園一小、平南小學、江川路小學、實驗小學、田園高中、華漕中學、新基礎實驗校、交大二附中、浦江一小、梅隴小學、顓橋小學、莘庄鎮小學、莘城學校、啟英幼兒園、莘庄幼兒園、紀王幼兒園、啟音學校、啟智學校

　　（三）實驗校的基本任務及責任：

　　1、認真完成上級交給的區域學校文化建設研究的各項工作目標和任務。

　　2、積極大膽進行學校文化建設的理論研究、制度設計和實踐，提高學校辦學水平和效率。

　　3、通過不斷摸索和實踐，形成具有學校文化建設特徵，具有自己特色的校本管理制度體系。

　　4、在實驗研究過程中，形成具有推廣價值的學校文化建設的理論、標準、技術和經驗。

　　八、步驟與進度

　　（一）實驗和課題研究時間：

　　本課題實驗和研究時間擬為3年，即2008年3月-2010年12月。

　　（二）實驗和研究步驟：

　　本課題實驗及研究步驟擬分四個階段：

　　1、準備階段(2008年3月～4月)

　　2、理論假設及研究方案設計階段（2008年4月～2008年6月）

　　3、實驗及研究實施（實證研究）階段（2008年7月-2010年5月）

　　4、課題總結階段：（2010年5月-2010年12月）

　　九、推進策略

　　（一）項目帶動策略

　　根據學校文化建設中學校文化四大層面的研究內容，設計了若干個子項目在全區中小幼進行公開招標，最終選擇20所學校作為項目實驗學校。在區總課題組的指導下，各實驗學校從2008年下半年開始，各個實驗學校根據自己的前期經驗與基礎，設計學校優先發展的實驗項目，並不定期在課題組內進行經驗交流，力爭在年內評選出若干個學校文化建設優秀學校。

　　（二）滾動推進策略

　　區域學校文化建設是一個長期的、漸進的過程，所以整個實施過程也應該是一個漸臻佳境的過程。各實驗校可以先從一些必須研究的項目或相對容易突破的項目入手，隨着課題的深入逐年遞進，2008年、2009年、2010年應該分別比上一年有所進步，在指標設立上也應該呈現出漸進的趨勢。

　　（三）上下聯動策略

　　在區域文化建設的過程中應採取自上而下，自下而上的聯動推進策略。區域學校文化建設應體現以區域為主導，以學校為主體的，既有共性與個性互相包容，又有區域特徵與個性呈現相互交融的、和諧共生的學校文化。既要注重統一認識，和諧發展；又要倡導百花齊放，個性發展。在學校文化建設的過程中，校長、中層領導、全體教職員上及學生都要共同參與，推進學校文化的發展，發揮各自的作用。同時鼓勵家長、專家、社區人員的有效參加，充分聽取各方意見，尊重不同的觀點。

　　十、機構、人員、經費安排

　　（一）實驗和研究組織機構：

　　成立"區域學校文化"建設研究領導小組和課題組。

　　（二）成立閔行區"區域學校文化"建設研究項目工作領導小組

　　組長：竺建偉

　　副組長：朱雪平、朱越、王浩、趙建成

　　成員：各科室負責人、教研所、進修學院負責人

　　工作職責：

　　1、提出規劃的總體思路。

　　2、協調規劃中的各方面力量。

　　3、討論工作項目草案。

　　4、形成工作方案正式送審稿。