觀看《做最好的教師》有感

　　觀看《做最好的教師》有感

　　時光飛逝，從剛開始參加工作到現在也有幾年了，對於怎樣做一名好老師，受學生喜歡的老師仍有許多迷茫。這幾天看了李鎮西老師的教育視頻"做最好的老師"感觸良多。

　　所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的於漪，錢夢龍，魏書生等老師相比--他們的人格，學識，能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比--我今天備課是不是比昨天更認真；我今天上課是不是比昨天更精彩；我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇；我今天處理突發事件是不是比昨天更機智；今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣；我今天幫助"後進生"是不是比昨天更細心；我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富；我今天所進行的教育、反思是不是比昨天更深刻；今天我面對學生的教育、教學建議或意見是不是比昨天更虛心；我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜；……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。我是為誰而工作；為同事的好評嗎；為獎金嗎；這些對我來說當然也重要（可見我也並未"脫俗"），但如果這些與學生的評價產生了衝突，我心靈的天平指針首先傾向於學生一邊！在我看來，一個教師是否"最好"，第一應該看學生的評價。教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。培養學生開放的思想--一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關係才最有益於學生的成長。

　　在看完"做最好的教師"后，我的收穫極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在講座中極力強調"沒有愛，便沒有教育"，"在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切"語重心長"的教育都無濟於事。對於那些讓人頭疼的學生李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體的管理呀，"能力比較弱的幼兒的教育呀"都當作科研課題來對待，把每一個"難教兒童"都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育並不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味着對學生的成長以至未來一生的負責。"愛"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責任"在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。我們有時也會指責學生不該如何如何，不許這樣不許那樣，正是因為我們束手無策，我們沒有達到境界，效果也是可想而知的。真正好的老師會寬容平和地跟學生商量着把問題講透。這是一種從容不迫的氣度，這是一種謙抑的態度，其實正是中國人的人格理想。

　　從教以來，我一直認為中專學校和大學的根本性質是一樣的，就是進入學校后，一隻腳已經踏入了社會，畢業后，就直接走上工作崗位。一旦家長把學生送進我們學校的時候，我們總會感覺到責任、信任。我想，我真的可以把老師這個職業當作一生的事業了。