火燒圓明園教學反思

　　篇一：火燒圓明園教學反思

　　今天的思品與社會我們學習了《火燒圓明園》，看到同學們都舉起憤怒的拳頭，恨得咬牙切齒說：“他們簡直不是人，太可惡了 ……

　　1860年，英法聯軍開始侵佔中國，對中國大肆進攻。當時是咸豐皇帝在位，成天吸鴉片，關閉國門，將西方科學技術理解為玩物喪志。到後面科學技術越來越落後，但是不愁吃穿，日子就這樣過着。不知不覺間，我國的科學技術與外國越來越懸殊，當英法聯軍侵入時，士兵們仍然在用矛、槍、戟、盾與持有洋槍洋炮的英法聯軍打仗。最後節節敗退，直到英法聯軍追到圓明園。

　　1860年10月18日和19日，為了銷毀罪證，三千多名侵略者奉命在院內放火。圓明園陷入一片火海的時候，額爾金得意妄行地宣稱：“此舉將使中國與歐洲惕然震驚，其效遠非萬里之外之人所能想象者”。放火的主使者把這種行徑看作了不起的業績，而全世界的正直人們卻為這野蠻的罪行所激怒。雨果在1861年寫道：“有一天，兩個強盜闖進了圓明園，一個洗劫，另一個放火。似乎得勝之後，便可以動手行竊了……兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽着手，笑嘻嘻地回到了歐洲。

　　“將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利”。這段話代表着千百萬正直人的心聲。

　　看短篇的時候，大家不停地感慨：“這英法聯軍真是太可惡了！”“要是帶着現在的武器回到以前該有多好”“這麼多國寶、藝術品都被砸爛了，太可惜了”。是呀，多少代人的心血都傾注在那上面，整整一百五十年建成的園林，三天就被燒光、搶光了！大家還記得上回蘇富比拍賣會嗎？那些獸首可都是中國人的啊！可是我們卻必須得用昂貴的代價買回來。外國人造不出那麼好的東西，就來搶我們的。搶了還不算，還要燒毀它，還要危害當地的百姓。不過，這也不完全是英法聯軍的錯，當時清政府太腐敗，只顧自己逃命，不顧老百姓。而且，科學技術又太落後，完全沒有能力抵擋外國人的攻擊。“把平靜與安寧留給皇上，把戰亂和痛苦就賜給老百姓吧。”就是諷刺清政府的。這也讓我們得到了一個道理：落後就要挨打！現在，為了避免同樣的悲劇再次發生，我們正在抓緊學習現在的科學知識，同學們好好學習吧。

　　篇二：火燒圓明園教學反思

　　在教學中，我顧及到學生對歷史了解的渴求，對歷史了解的不多，對歷史不是親眼所見的事實，設計了讓學生通過網絡、書籍、其他媒體的認知辦法，讓學生得到一個全新的歷史觀，更加進一步讓學生真正實現以史為鏡，發奮圖強。另一方面，流出空間，讓學生結合自己的認識和需要，發表自己的感受，提高對歷史的認識水平，更加將愛國熱情得到進一步的增強。

　　為了讓學生更直觀地了解中國近代的屈辱歷史，我採用了圖片展示、音樂渲染、影像故事等手段和先“抑”后“揚”的教學方法，引導學生步步深入思辨，用事實來見證，以達到既定的目標。 1 、通過本課的學習，幫助學生了解鴉片戰爭以來外國列強對中國的侵略，使中國逐漸喪失了主權，遭受了巨大的民族災難。讓學生初步感受“落後必然挨打”的道理，激發學生的民族精神和愛國熱情。 2 、課前，讓學生搜集大量的關於“圓明園的故事，八國聯軍侵華的罪行”，這本身就是一種體驗教育 。在整個搜集的過程中，學生有了自己的認識。在交流中，學生逐漸建構起自己的觀點，有了自己的價值判斷，在教學中，學生通過前後對比，看到昔日美麗的圓明園變成了殘垣斷壁，心裡已經感到很沉重了，尤其是當看到火燒圓明園的錄像時，這種難過、憤怒的感情更是達到了高潮，再加上飽含深情、立意鮮明的點撥更是強化了學生的認識。 3 、圓明園的時代已經一去不復返了，我們的學生也無法親歷，也不想親歷那段悲慘的歷史，同時，由於課堂的限制，無法向學生全面展示那場浩劫的全貌。但是，我還是通過和學生們一起觀看影片來了解了火燒圓明園的歷史事件。孩子們又一次體驗着那段歷史給我們中華民族帶來的恥辱。這時的體驗可以說注入了生命意識的經驗。

　　篇三：火燒圓明園教學反思

　　今天我們學習了《火燒圓明園》一課，看到英法聯軍搶掠圓明園時殘暴的、可恥的惡行，同學們都恨得咬牙切齒地說：“他們簡直不是人，太可惡了！

　　火燒圓明園這段歷史離學生們生活的時代較遠，再加上圓明園也被燒得面目全非，單憑文字和想象是很難在頭腦中呈現出它金碧輝煌的昔日景觀的。如何讓學生感受圓明園昔日的輝煌，這是本堂課要突破的一個教學難點。所以在本課的教學中，我充分利用了網絡資源，廣泛收集資料（建築、文物復原圖），通過圖片與文字的相輔相成，為學生創設出美倫美幻的想像空間，讓學生一睹當年圓明園的恢弘氣勢，對這座“萬園之園”產生無比讚歎的情感。朗讀是語文課的靈魂，在本堂課的教學中我引導學生通過默讀、齊讀、男女生對讀及教師範讀等形式，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。圓明園美到極點，學生情至極點，讀、思、賞、議的有效融合為下文“被毀”的感悟做好了情感的鋪墊。

　　電影《火燒圓明園》的片段播放，讓學生們真切地感受到了英法聯軍的暴虐和貪婪，學生們表露在臉上的情感變化，表達在語言上的慷慨激昂，達成了這節課的情感目標。因此，在學習這篇文章的時候，大家不停地感慨：“這英法聯軍真是太可惡了！”“要是帶着現在的武器回到以前該有多好”“這麼多國寶、藝術品都被砸爛了，太可惜了”。是呀，多少代人的心血都傾注在那上面，整整一百五十年建成的園林，三天就被燒光、搶光了！外國人造不出那麼好的東西，就來搶我們的。搶了還不算，還要燒毀它，還要危害當地的百姓。

　　這一節課總結時，我主要抓住對學生進行愛國主義教育這一點來設計。學生們集體起立，面對五星紅旗鄭重宣誓：勿忘國恥，振興中華！學生的愛國主義情感油然而生，達到鏗鏘有力的警示與振奮的力量。