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教案教學反思

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教案教學反思 標籤:語文教學

  篇一:教案教學反思

  教案:《心聲》

  課題:心聲(義教語文九年級上冊第12課)

  課型:品讀課

  教學目標:

  知識與能力目標:梳理情節、感知人物;學習和體會小說心理描寫和富於表現力的語言;

  提高朗讀能力和語言表達能力,培養語感。

  過程與方法目標:在朗讀中探究心聲內涵,明確寫作目的,從中獲得人生啟示。

  情感態度與價值觀目標:學習主人公執着勇敢追求美好生活的精神,促進健康師生關係形成。

  教學重點:梳理故事情節,探究心聲內涵。

  教學難點:理解心聲內涵、挖掘作品主題、獲得人生啟示。

  課前準備:學生預習課文,教師製作課件。

  教學過程:

  一、導入新課唱“心聲”

  同學們好,喜歡唱歌嗎?我也很喜歡。今天我給大家唱幾句怎麼樣?“無論在天涯無論在海角,我的心會陪伴在你身旁。無論在何時無論在何方,我都為你祝福快樂健康!”無論天涯海角無論何時何方,我都祝你們快樂健康,這就是我的心聲。今天大家還會聽到另一個人的心聲,他是誰?他有着什麼樣的心裡話呢?讓我們一起來學習課文《心聲》。

  (出示課題並板書。)

  二、整體感知聽《心聲》

  1、咱們先來聽聽課文給我們講述了一個怎樣的故事。(播放課文朗讀片)

  2、誰能告訴我故事一直圍繞一件什麼事在寫?

  學生思考、指名回答。教師點評總結。

  要點提示:在一次語文公開課的準備過程中,程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環節。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡,很想參與課文的表情朗讀。他的這一願望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑。最後,在公開課上,當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時,李京京舉起了手,用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文,表達了主人公萬卡和自己的心聲。

  3、老師來畫一畫好不好?(畫簡筆畫)這就是正在讀課文的李京京。

  三、讀思結合悟“心聲”

  (一)學習故事開端

  1、京京想參與課文的表情朗讀的願望最終實現了嗎?他是怎樣實現的呢?我們一起來學習故事的“開端”。請同學們把書合上,認真聽我讀課文。(跳讀1——10段程老師的話。)(板書:開端)

  2、猜猜:接下來發生了什麼事?

  要點提示:想讀課文被拒絕,因為嗓子沙啞得厲害。(板書:想讀課文被拒絕)

  下面咱們來分角色朗讀11—16自然段,讀讀他是怎樣被拒絕的。

  學生角色分工,讀完后教師評價學生朗讀情況。

  接下來的第17段我們一起來讀吧。(學生齊讀)

  3、“聲音沙啞就不能讀課文嗎?朗讀課文一定要唱歌的嗓子嗎?”同學們,你聽到了李京京的心聲嗎?請告訴我

  要點提示:京京渴望老師和同學們的平等相待。(引導,板書:渴望平等相待)

  4、李京京一直想讀的課文叫什麼名字?(《萬卡》)課文哪一段交待了?(第七段)哪位同學來讀讀這一段?(指導讀音:契、訶、恍惚)讓京京整日神情恍惚的《萬卡》到底是一篇怎樣的課文呢?下面我們一起來了解一下。(出示幻燈片)

  (二)學習故事的初步發展

  1、李京京為什麼如此喜歡《萬卡》這篇文章呢?我們將在故事的發展中找到答案。(板書:發展)請同學們合上書,回憶一下接下來的故事是怎樣的。

  要點提示:李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶親友。

  (學生髮言,教師引導並板書:練讀課文憶親友)

  2、在這一部分里,作者對京京的內心世界作了細緻的描寫,老師從中摘取幾段,一起來讀一讀。(出示幻燈片並范讀。)

  提問:多可憐的孩子,多可氣的父母!同學們,你們聽到了京京心靈的呼喚了嗎?

  要點提示:京京是多麼得到渴望父母和諧,家庭溫暖。

  (學生髮言,教師引導並板書:溫暖親情)

  3、京京渴望家庭的溫暖,因此非常想念爺爺。而萬卡的好朋友奧爾迦又讓他想起了誰?同學們把書翻到92頁,快速瀏覽第23段,想想這段文字表現了京京怎樣的心聲?

  要點提示:京京也渴望得到純真的友情。

  (學生髮言,教師引導並板書:純真友情)

  (三)學習進一步發展

  1、多麼令人懷念的往事啊!可是,如今京京的同學們是怎樣對待他的呢?故事繼續發展到了“第二天放學后”。程老師讓被指定讀課文的同學留下來練習朗讀。李京京走出教室又折回來趴在窗外聽。當他發現趙小楨讀出的調子總是奶聲奶氣時,就大聲指出,結果同學們是怎樣對待他的呢?(學生髮言,教師引導並板書:指出錯誤被嘲笑)咱們一起來讀一小段好不好?就讀第33至41段。京京:一男生;趙小楨:一女生;敘述性文字由老師讀;其他同學當評委。

  提問:他們表現怎樣?誰更好一點,為什麼?

  學生自我評價后,教師糾正強調讀音,總結評價朗讀。

  2、同學們讀的很精彩,評的很專業,看來大家的朗讀水平都很不錯嘛。我們再一起來讀讀42段吧。(齊讀42)

  提問:同學們理解京京的好意嗎?這恰好表明李京京有着怎樣的心聲?

  要點提示:同學們不理解京京的好意。“他委屈地離開教室”。這表明京京渴望受到他人的理解尊重。

  (學生髮言,教師引導並板書:理解尊重)

  (四)、學習故事高潮結局

  提問:公開課那天李京京讀課文了嗎?在什麼樣的情況下讀的?他讀得怎樣?

  要點提示:在公開課上,當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時,李京京舉起了手,用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文。

  (學生髮言,教師引導並板書:深情朗誦感師生)

  四、自主合作話主題

  李京京,一個在老師的眼中不聽話的孩子,卻憑着自己的執着、勇敢,最終實現了自己的心愿,也讓老師改變了對他的看法。李京京成功的經歷以及他發自肺腑的心聲,一定給了我們很多關於成長、社會、學習、生活等方面的啟示吧,一起交流一下。

  小組討論交流,教師巡堂指導,參與討論。

  小組代表回答,教師總結。(答案多元化,鼓勵個性化體驗。)

  五、真情表白訴“心聲”

  1、同學們,在成長的歷程中你有過和李京京相似的經歷嗎?在與父母、老師、朋友的相處中,你一定有許多心裡話想說吧。請同學們敞開心扉,勇敢地說出自己的心裡話好嗎?

  學生思考,或先寫後讀。學生回答(學生活動)

  教師小結:聽了同學們的心聲,我非常感動。我們相信,只要大家敞開心扉,多溝通,多理解,那今後的生活就像一首歌里寫的那樣“再沒有恨,也沒有了痛,但願人間處處都有愛的影蹤”。

  六、課堂總結

  小說講述了一個少年的心聲,表達了作者對青少年健康發展的關注,對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文,感動了自己,也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進行深入的探究學習吧。

  七、布置作業

  1、提取小說主要情節,把課文縮寫成300字以內的故事。

  2、把剛才還沒完成的“心裡話”寫在周記本上。

  八、板書設計:

  12.心聲

  黃蓓佳

  故事情節京京心聲

  開端——想讀課文被拒絕平等相待

  練讀課文憶親友渴

  發展溫暖親情

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