教案編寫基本規範要求

　　教案編寫基本規範

　　各部門：

　　教案是教師組織教學的必備教學文件，是教師在備課過程中，依據人才培養方案和課程標準對該課程進行教學活動的總體設計的構思與記錄，是教師實施教學過程的基礎，是保證課程教學質量的前提。

　　為貫徹教高【2006】16號文件精神，做好教案編寫的規範與管理，促進教學活動健康有序地進行，不斷提高教學質量，更好的體現工學結合的人才培養模式和“基於工作過程”的人才培養方案，突出職業能力培養，把我校建成高水平的高等職業教育人才培養基地，下發本教案編寫基本規範，要求2009～2010學年第一學期始，執行本教案編寫規範。

　　一、教案編寫的基本要求

　　1、一切教學活動必須有教案，且打印（A4紙成文）。

　　2、教師應以一次課堂教學（一般為2學時，模塊課最多為6課時）為教案的基本設計單元。

　　3、教學有法，教無定法。由於課程類型、教學內容的差異，不同專業的授課教案可有自己的特色，編寫教案要突出我校高職教育的特點，教案要以學生為主體，既要備教材，又要備學生；既要備理論，又要備實踐；既要備內容，又要備方法。教師要根據課程的內容和特點，結合自己的學術水平和教學經驗，編寫出既符合教案規範，又有個人教學風格的個性化教案。

　　4、編寫教案原則上由任課教師個人完成，對於“多人一課”的課程，學校提倡各主講教師在編寫教案過程中進行教學研討，集體備課。

　　5、授課教案應根據專業技術領域發展、教學要求變化、學生實際水平，以及教師以往教學的課後小結、批註等進行補充、修改或重寫，以保持教學內容的先進性和適用性，不得使用未經任何補充、修改的陳舊教案進行授課。

　　6、每門課程的系統教案需要編寫課程介紹（即說課——說一門課）。

　　課程介紹要能體現出課程的總體設計，內容包括課程目標，在人才培養方案中的地位和作用，對應的能力知識模塊，在就業崗位群中的能力知識應用情況，教學總課時數，理論、實驗、實訓課時分配；課程性質（必修課、限選課、任選課）；考核安排（考試、考查）；考核方式（開卷、閉卷、大作業、技能考核等）；主要的教學方法，是否藉助現代化教學手段；是否體現工學結合培養模式；選用教材、推薦的教學參考資料等。

　　7、做好教學後記。

　　教學後記是教師對本次課教學效果的分析總結（不一定每次課都有），可以全面審視教學過程中的成敗，記錄講授過程中的靈感和體會，從而不斷積累教學經驗，改進教學。

　　二、教案編寫內容的要求

　　每本教案應包括教案封面、課程介紹、單元教案首頁、教學過程與內容等幾個部分。

　　1、教案封面

　　內容包括：①課程名稱；②授課教師；③開課時間；④所在部門；⑤授課班級；⑥授課學期；○7總課時數

　　2、教學單元教案

　　⑴ 單元教案首頁

　　內容包括：①授課題目②教學目標（能力目標、知識目標、職業素質目標）；③授課時數；④主要教學內容；⑤重點與難點；⑥教學方法建議⑦教學手段採用；⑧教學過程時間分配；⑨教學過程設計；實踐環節；⑩教學條件；○11考核與評價等

　　⑵ 教學過程與內容

　　教學過程是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的具有個性特色的教學步驟和措施，是每堂課教學組織實施的具體規劃，是整個教案的核心和主體。教學過程的主要內容有：如何與前面所學知識的銜接、講解哪些內容、採用的方法、提出哪些啟發性問題、板書的設計、教具的應用、歸納總結、課後作業（思考題）、各個教學步驟的時間安排等。編寫教學過程要做到重點突出、體現突出重點的手段、突破難點的方法提要、詳略得當、設計合理、與教案首頁銜接緊密。教學過程部分可根據專業（或學科）教學的特點自行確定編寫的格式。教學方式、方法與手段要能有效地調動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發學生的潛能。

　　三、教案管理要求

　　1．教師上課必須攜帶教案，並按教案的課程計劃實施教學。開學前應準備好本學期所任課程的教案的提前量（八周）。授課結束后，教案(包括紙質和電子)交各系部代為保存。各系部做好登記、檢查與評價，將統計表上報教務處。

　　2．各系部應定期組織檢查本系教師的教案，對新教師的教案進行有針對性的指導，對不符合規範要求的教案不能用於教學；教務處負責抽查。

　　3．學校在今後的課程和教學質量相關的教學評價中，將把教案作為重要的評價依據。

　　4．學校每學年將組織任課教師優秀教案評選工作，對優秀教案予以表彰。

　　5．教案的表現形式可以不拘一格，不同課程教案的表現形式可有自己的特色。

　　四、教案的參考格式

　　附表一：總教案的封面

　　附表二：課程介紹

　　附表三：教案首頁

　　附表四：教案內容設計

　　教務處

　　2009年7月20日