彩色農莊教學反思

　　篇一：彩色農莊教學反思

　　在《紅黃藍綠》的主題活動中，我們開展了語言活動《彩色農莊》。根據中班幼兒的年齡特點和班級幼兒的情況，我將活動目標定位為：1、安靜傾聽故事，體會多角度感知色彩的方法。2、能夠運用故事角色的語言表達對顏色的感知。這個活動的意義在於引導幼兒以多種方式感知顏色。因此，在活動之前，我對教材進行分析，理解故事中角色表達的一些感知。在這個故事中除了視覺以外，故事角色從嗅覺（香噴噴）、觸覺（暖洋洋、涼爽）、聽覺（黃色的樹葉會唱歌）以及情緒體驗（高興，舒服，快樂）等多個角度，描述了自己的感覺，因此，活動之前，我和孩子們一起到自然環境中啟發幼兒運用多種感覺去體驗和感知，豐富幼兒的經驗。活動以猜測為切入點，他們怎麼樣才能看到漂亮的顏色？引起幼兒探索猜測，激發幼兒興趣。作為第一環節，提問時設置了懸念，但並不需要展開具體的討論。

　　第二個環節，孩子們在觀察圖片的同時，體會多角度感知色彩的方法。在這裡，我重點提問，引導幼兒大膽猜測想象，體驗。同時，提問與討論的重點我分為兩個部分：一、是看到了某種顏色的什麼事物？二、是故事角色怎麼樣表述自己的顏色感知。在這一環節，幼兒積極回答。但是，在師幼互動中，教師的語言可以再有啟發性、針對性一點。在最後一個環節中，以你喜歡彩色農莊嗎？為什麼？白色農莊是怎麼樣變成彩色農莊的？作為提問內容，讓孩子們帶着問題再一次傾聽故事。在延伸活動中，我將幼兒活動材料中的《彩色農莊》，提供到區域圖書角中，供幼兒在區域活動中自由講述。

　　篇二：彩色農莊教學反思

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。本次活動通過實物讓幼兒直接地從顏色、性狀對蔬菜有了認識，並通過色彩鮮艷的村莊背景圖讓幼兒置身色彩豐富的意境中，同時利用棒偶進行蔬菜的對話，吸引了孩子的注意力，讓幼兒喜歡聽故事，理解故事內容，完成教學目標。我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意力集中在挂圖上，對故事的傾聽興趣不高。

　　在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了挂圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話。

　　因此整個活動效果不太明顯。其實在第一遍講述的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。在操作棒偶的時候也請個別能力強的幼兒上來跟老師一起操作，激發幼兒想操作棒偶講故事的慾望。