形體教學反思

　　形體教學反思（一）

　　形體是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動、活潑，是學生極為喜愛的一項課程。它可以陶冶學生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利於學生身體的協調發展，促進他們快樂地健康成長。

　　要教好低年級學生的舞蹈，要做到以下幾點：

　　第一、要注意平時的訓練，從基本動作教起，如：手腕花、手位組合、跟點步、進退步、踵趾小跑步等，每節課程的開始部分安排三分鐘左右的小組合，配上好聽的恰當的音樂來練習律動，並形成常規，這樣的學生動作協調能力將會普遍提高，為今後的形態教學奠定基礎。

　　第二、低年級學生的抽象思維還沒有得到充分發展，所以，我常常利用有趣的，具體直觀的，形象的教具以及現代化的電教手段來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，促使學生主動地學習。如：在學習表演《學做解放軍》時，我準備了小軍裝軍帽、小軍號，課上學生的情緒高漲，氣氛熱烈，小解放軍們表演得可神氣啦！把每個動作製作成功動作卡片，有小豬推鼻尖狀、睡覺狀、擅耳朵狀、搖小尾巴和拍肚子動作五張卡片，發揮了他們學習的主動性，取得了較好的教學效果。

　　第三、在教授動作時，教師富有感染力的示範動作顯得十分重要。我認真對待每一個肢體動作，力求做到優美、到位、漂亮、投入且有親情，讓學生多模仿多練習，從而掌握動作要領，理解動作內容，經過一個階段的練習。每

　　第四、 教師要認真設計每節課，力求做到真摯傳神，情趣盎然。在深入進行教學領域改革的今天，我非常重視課的設計，及復研究修改每一步驟，努力尋求最佳方案，多利用現代化的教學手段，把每一節課中的複習、新授，鞏固幾個環節組織在一個主題中，層層展開，環環相扣，形成一個整體。

　　第五、 對學生要堅持正面教育引導為主，對孩子的點滴進步都要及時給予表揚鼓勵，哪怕是一個點頭，一個微笑都能給學生以鼓勵，增強他們的自信心。對一些學習上有困難的同學，教師的態度更要親切、耐心，幫助他們克服恐懼心理，多個別輔導，只有這樣才能使每個學生在各自的基礎上得到不同程度的提高。

　　形體教學反思（二）

　　這節課上的比較成功。這節形體課，讓同學們第一次懂得了什麼是姿態美、形體美、和諧美，也讓同學們認識到世界上不僅僅只有舞蹈家應該有氣質，我們人人都應該充滿一種氣質美。

　　看着教學片中形體老師們做動作時流露出的那種優雅、自信的氣質，給人的那種超凡脫俗的美感，同學們發出陣陣羨慕的歡呼，老師及時把同學們不正確的姿勢和形體上的缺點、劣勢一一指出，並一一糾正，同學們帶着羞澀，帶着好奇，邁出塑造優美的體形和端莊的儀態，使其舉止幽雅大方，改變同學們的生活方向的第一步。

　　第一次課上的形體基本功訓練，不僅僅訓練了同學們的儀態，修正了她們的姿勢，而且還起到增強體制，增進健康的作用：隨着悠揚和諧的音樂，同學們做着腿部、頸部、肩部、手臂、腰腹的練習，漸漸走路不再含胸駝背，坐着時不再勾着腰，就連說話，同學們也不自覺的降低了聲調。另外，我在上課時注重同學們的的合作意識，這種合作學習很成功，使好的同學帶動後面的同學，學生幫學生解決了一些同學不能自己解決的問題，培養了這種團隊合作的精神。

　　失：上課時太急於求成，有些環節忽略了這是同學們接觸的第一次形體課，比方，讓同學們在剛做完手位練習后就讓他們進行創編動作，差一點把同學們剛剛萌芽的練習形體的興趣潑上冷水，好在老師及時播放了一段形體教學片，才又激發了同學們的熱情。

　　形體教學反思（三）

　　形體美是現代青少年普遍追求的，只有健康才是美的首要條件，形體美是一種天然健康的美。

　　雖然這一個五月我們在排練節目，但會同往常一樣，在進行課堂教學之前，我們會隨音樂的節奏做起了熱身操，當熱身操的音樂一結束，隨之聽到的是一曲輕音樂，藉助音樂學生們邊欣賞邊調息，並引入主題：“同學們，你們想擁有一個氣質的形體嗎？”在這樣的引導下，學生們的情緒一下高昂了起來，紛紛地搶着回答，這使我非常吃驚，為什麼會有這樣的轉變？當學生們再次把目光轉向我時，我明白了，它她們在催促着我快快指導練習。接着，在口令的提示下跟着老師一起開始了形體基本功練習，由於學生感受親近，練習的積極性特別高，我用誇獎的語氣鼓勵他們。可沒想到一連串的為什麼向我撲來，我非常地高興，她們真會想象，想象的真好。接着，對學生們的希望和要求，我開始了一一的解釋，並及時把握好時機，在接下來的幾節課中進行了有針對性的塑形訓練，在課堂上給學生們創設了交流的空間，大家談感受，談設想，請老師幫助制定個人計劃等等。藉助學練她們產生了豐富的聯想，表達了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂於主動接近教師了，就連平時學習熱情不高的學生也主動展示自我了。在自主練習的時間裡，有的離開原位，幾人一組合作練習，有的自練，有的互相幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進行練習，盡情地學習，盡情地享受體育活動給她們帶來的快樂。老師有時也參與其中，學生興趣更濃。課堂上始終洋溢着一種歡樂的氣氛。

　　了解學生的需求，了解教材，從密切聯繫學生的實際入手，啟發學生觀察想象，放談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性，主動性，發揮學生肢體表達的創造性。在教師的引導下，學生是無拘無束的，願怎樣練就怎樣練，願練哪個部位就練哪個部位，願採用什麼形式就採用什麼形式。無論是教學內容還是教學形式都是開放的，並留有選擇的空間。

　　教師把學生看成是夥伴的關係，積極的參與活動，一下子拉近了師生之間的距離。教師的引導和調控，也是教學成功的關鍵。如每個環節的進行，教師都是有針對性的，教師要引導學生進入主題，啟發思考和創新，同時針對學生髮表言論，要進行評價，促使他們形成自己的學習風格。

　　引導，啟發，幫助學生制定練習計劃，體現了由放到收的過程，做到了內容和形式的統一。達到課內課外的有機結合，培養自覺參與體育活動的意識，充分享受活動帶來的快樂。