《我與課改共成長》主題演講稿：回望幸福話課改

　　《我與課改共成長》主題演講稿：回望幸福話課改

　　南樓小學王芳

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！請允許我——一位忠實實施課改的教師，用我職業性的啞嗓為您演講。我的題目是《回望幸福話課改》

　　“把教師做成一種播種幸福的職業”我一直以此作為自己的教育理想。轉眼間執教已十三個春秋，我與課改相伴而行不覺十年。十年風雨兼程，十年春華秋實。驀然回首，有思考中的迷惘，有摸索中的艱辛，也有反思后的播種，但更多的是迷惘中的追求，艱辛里的執著，播種后的收穫！每當夜闌人靜之時，一幕幕感人肺腑的教育故事，一個個色彩繽紛的教學情景時時浮現在我的腦海，讓我內心的眼睛看見風景，望到幸福。

　　還記得初為人師時，我躊躇滿志，深入鑽研教材，精心設計教案，模仿名師風采，從容做課，處變不驚，感覺頗有幾分才氣。很快，就得到一節做研討課的鍛煉機會。一次次教材研讀，一次次教學設計，一次次“台詞”背誦，一次次課前“預演”，我忙碌着，感受着感悟着！終於。在眾目睽睽的課堂上，我被一陣陣熱烈的掌聲和一雙雙驚羨的眼睛包圍起來，因為所有的教學環節一如課前預演一樣，天衣無縫般地展現在同行面前。生平第一節公開課，教學預案與課堂流程如此吻合，反響如此強烈，我感到一種從未有過的滿足。在激情燃燒之後，又隱隱覺得我的課似乎缺了什麼。我陷入了深深的苦惱中。

　　經過一陣痛苦思索和學習后，我終於發現了癥結所在。原來自己追求的是教師所謂的教學藝術，只顧着展示“個人才華”，卻忽略了對學生學習主體的研究。隨後，我調整了自己的角色，更多地站在學生的立場上考慮問題，力求讓不同層次學生的潛能噴薄而出，這個地方學生會有什麼問題，哪些學生能自己解決，哪些學生需要幫助，我都瞭然於胸。讓課堂成為充滿期待的人性課堂，使全體學生享受到學習的樂趣，成功的喜悅。

　　同樣是公開課，在教學《鳥的天堂》時，我把主動權還給學生，在讀懂課文的基礎上，學生自己提出本課學習要解決哪些問題。他們興趣高漲，提出的問題寫了滿滿一黑板。我先表揚他們肯動腦筋，接着又引導他們進行篩選……評出有價值有意義的幾個問題：然後，學生分成小組，圍繞以上問題進行討論。末了，各組選出代表在全班進行彙報、交流，而我要做的，就是真誠地鼓勵、適時地點撥他們。一節課下來，學生興味盎然，收穫多多，作為老師的我自然看在眼裡，樂在心裡。

　　人們常說“教”是為了“不教”，換言之，一堂好課，最高境界乃是無課。這幾年我不斷學習，大膽嘗試，主要是遵循學生學習規律，根據新課程的理念、精神，努力在教學中體現“工具性和人文性的統一”；另一方面則是踏實耕耘、切實求證。正所謂：紙上得來終覺淺，胸中悟出始通神。憑着我對語文愛的執著，不信東風喚不回。

　　今天，在我的課堂中，教師教得有激情，學生學得也動情。在我的課堂中，學生能在我的引領下，徜徉於豐富多彩的語文天地，並真切地感受語文的魅力。在我的課堂中，有叛逆聲音的存在，有小橋流水式的平淡溫馨，也有長江黃河般的豪邁氣勢。課堂中我常常與學生陶然而醉，如沐春風、如浴甘霖……

　　作為教師，十三年來，我感覺自己就像一個擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。曾幾何時，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學畢業生，而我仍要回到原點，只有自己不斷重複同樣的路程，只有自己看着一成不變的風景，只有自己擁有沒有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩子並與之攜力划向理想的彼岸，只有自己享受着他人託付的信任，只有自己不斷分享着孩子們成長的收穫和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。

　　從相識到相知，我常常與課改熱情相擁，在我的卧室床頭，一大摞課改雜誌常伴隨我安然入眠；在我的辦公抽屜里，各類課改書籍常助我在教海中自由馳騁；在我的成長記錄袋裡，一份份科研實績常激勵我不斷挑戰，超越奮進……還記得在學校青年教師賽課中，我一舉奪魁；還記得班主任素質大賽中，我上課、演講，酣暢淋漓，痛哉快哉……

　　感謝課改，它給了我成長的空間；感謝課改，它讓我一次次嘗到成功的甘美；感謝課改，它讓我的韶光年華越發光彩炫目！課改給我帶來了一種煥然一新的感覺，它給我的教育生涯注入了新鮮的活力，又恰似一把邁向成功教育的鑰匙，引領我實踐着，追尋着，痛並快樂的幸福着。

　　回望幸福的十三年，在課改的路上，我努力使自己成為一株會思考的百合，在撼動心靈的美麗教育中，讓教師生涯流淌更多智慧的韻致，閃爍個性的光芒。