校長在師德培訓會上的講話

　　校長在師德培訓會上的講話

　　袁 晟

　　一、自我介紹

　　我叫袁晟，今年42歲，1992年分配到朱倉中心小學任教，1994年任中心小學教導主任，1995年任朱倉教委小學教研室主任，2005年參加全縣中學副校長競聘，調任前庄中學副校長，2010年前庄中學合併到石門中學，任石門中學黨支部書記兼副校長，今年8月19日，被局任命為玉山中學校長，8月20日來學校報到。我的人生信條是：勤勤懇懇做事，堂堂正正做人。至於性格脾氣為人能力，需要我們大家相處幾年之後，由各位老師同仁給予評價。

　　二、我信奉的教育思想

　　本人出身農村，教師家庭，父親當了一輩子教師，現在已經退休賦閑在家。受父親的影響與極力堅持，我也選擇了教育。參加教育工作20年了，也沒做出什麼驚人的成績，只是有時間靜心讀了一些書，思考了一些教育教學管理中的問題。在道家、儒家、法家這三種常見的管理思想當中，道家思想太無為，法家思想太強硬，相比而言我更信奉睿智仁禮的儒家思想。提儒家思想，不是提倡“三從四德”，不是灌輸“未嫁從父出嫁從夫夫死從子”的落後思想，而是要說說儒家思想的核心理念--“仁義禮智信”在學校教育中的體現與作用。

　　“仁”者，愛人也。體現在學校管理中，一是校長要關心關愛老師，生活上給予幫助，工作上給予支持，思想上給予引導，尤其是在教師的個人成長和專業發展方面給予鼓勵、引導、扶持、促進。二是老師們要關心愛護學生，用真情感化學生，用真心鼓勵學生，用真愛贏得學生。在學生的生活上、學習上、思想上、感情上給予及時無私的幫助，讓其成為一個正派的人，一個對家庭對社會對國家有用的人。

　　“義”者，適宜合理的意思。體現在學校管理中，就是要在利益分配上儘可能的做到公平公正，讓老師在學校管理中擁有知情權和話語權，對各種培訓、比賽、展示、外出學習都有選擇的機會和權利，儘可能的讓每一位老師都滿意。

　　“禮”者，等級制度。體現在學校管理中，“禮”首先是指制訂並執行科學的規章制度，以便於對學校實施規範管理。 “不以規矩不能成方圓”，沒有科學合理的規章制度作保障，一切管理只能是空話。制度是否有效，關鍵在於落實。制度制訂的再多再好再科學再合理，不落實不執行，只能是零。希望在以後的工作中，我們全體教干教師都要自覺認真的執行學校的各項規章制度。我作為校長要帶頭執行，教干要帶頭執行，全體老師更要在教育教學管理中，嚴格要求學生不折不扣的遵守學校的規章制度，嚴格遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，做文明的中學生。當然，下一步，我們要很快對學校現有的規章制度進行修訂，儘可能做到科學合理，公平公正。更重要的是，必須嚴格落實執行。很簡單的，比如教師考勤問題，可以每個學期適當設立一定數額的考勤獎；再比如班主任費較低的問題，經過校委會研究，可以適當提高。這樣做的目的只有一個，就是要做到獎勤罰懶，就是要做到多勞多得，讓努力工作的人，有相應的價值體現，有相應的勞動報酬，保持工作的積極性。隨着上級部門一些人事制度和職稱制度的改革，班主任工作待遇方面的調整，我們也會相應的出台一些新的規章制度，以便更有效的調動工作積極性，促進學校的健康發展。

　　“智”者“知”也。要達到知，就必須學習。在儒家眼中，學校就是“傳道授業解惑”的專業場所，我們乾的是就是教育工作。什麼是教育？“教，上所施下所效也；”意思就是上面的人要作出示範，下面的人才能效仿。這就要求我們教干必須要好好學習，才能為老師作出示範表率；我們老師要好好學習，才有足夠的知識儲備去教化學生；教學工作是學校的中心工作，教學質量在任何時候都不能馬虎，不能淡化，不能削弱，更不能以種種借口和誤解荒廢了教學質量。教學質量是學校的生命線，沒有良好的教學質量，沒有贏人的教學成績，一切都是空談！縣教體局陳慶祥局長在各種會議上多次強調，提拔任用幹部要打破資歷，堅持以工作業績和教學成績作為評價學校和教干教師的重要指標，提拔看業績，以業績論英雄，以業績提幹部。同樣，我們學校對老師也要用業績來評價，用教學成績和工作績效來評價，評先樹優和職稱評定，獎金福利和年度考核優秀名額的分配，都要用教學成績和工作業績來作為衡量標準。在機會面前，人人都是均等的，就看自己能不能把握。

　　“育，養子使作善也！”意思就是培養孩子，讓他去做好事。這就有必要提到我們學校中的德育問題。目前我們學校管理的現狀是，偏“智”而輕“德”，直接後果就是造成德不好，智也沒成。我們曾經到過廈門集美中學考察學習，該校校長介紹經驗的時候強調說：“以70%的精力和財力用來抓德育。”德育抓好了，學生思想好了，認識統了，學習自然就好了。我們在集美中學看到的是很多的“一律”：一律的校服，男生一律平頭，女生一律齊耳短髮……，朝氣蓬勃，意氣風發，一派名校風範。下一步，我們每一名教干，每一名班主任，每一名教師，都要認真抓德育，在課堂上、在校園裡、在食堂里、在宿舍中，隨時隨地的管理學生，糾正學生不良言行和習慣。不僅僅要傳授知識，更要重視教會學生做人。教育家葉聖陶說：“教育就是培養習慣。”我們想要抓好德育工作，我們想要教育學生成為一個好人，就必須狠抓學生的良好習慣養成教育。習慣決定命運，這已經是不爭的事實。良好的習慣就是人一生中用不盡的道德資本，不好的習慣就是人一輩子償還不清的債務。為學生的長遠發展考慮，為學生的一生幸福着想，我們就必須抓好德育教育，通過強化灌輸，通過熏陶滲透，讓學生養成良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣。政教處、團委、安全辦，要從培養學生良好的行為習慣入手，從抓學生的衣着打扮髮型入手，從學生的語言文明禮貌入手，從學生的就餐紀律和就寢紀律入手，加強管理，強力推行，違者批評教育，優者表揚獎勵，讓學生成為有志向的人、有禮貌的人、有文化的人。

　　“信”，信用、誠信！孔子說：“人而無信，不知其可也。” 從學校管理的角度看，守信，就是有制度要遵守、有計劃要實施、有決策要執行、有許諾要兌現。孔子說：“其身正不令則行，其身不正雖令不從。”在這方面，作為校長，我必須首先做到。那我們教干，也應該做到，按照規章辦事，辦事講究效率，乾脆利索不拖拉，做任何工作都不要拖泥帶水，要多為解決問題找方法，不要多給完不成任務找借口。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。只要我們全體教干教師都能夠做到講信用講誠信，我們的學生也一定會成長為講信用講誠信的人。

　　當然，儒家思想還包括孝、悌、忠、恕、寬、敏、惠等內容，我們會在“學論語，讀名著，做名師”活動中集中學習。總之，我們要繼承儒家積極進取的思想，既然幾千年的統治階級都用它來作為治國安天下的思想體系，就說明它有存在的價值和實際意義，我們現代人可以在科技方面超越古人，但是在思想方面仍要吸取儒學的合理內核。儒家思想在幾千年的歷史長河中，包括現代，它的主流地位是別家思想不能取代的，我們應該利用好老祖宗遺留下來的這些智慧精華，提升自己的思想境界，教育好我們的學生。那些在長期歷史實踐中形成的優秀價值原則，優秀的傳統美德，可以轉化為時代精神來繼承。例如《周易》中“天行健，君子以自強不息”的剛健有為精神，《論語》中所提倡的捨生取義、見利思義、見危授命、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”的品質，以及“士不可以不弘毅，任重而道遠”的歷史使命感，《孟子》中提出的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的獨立人格以及“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的憂患意識，都可以轉化為我們新時代的價值理念滲透熏陶給學生。建議老師們讀一讀四書五經（四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》；五經：《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》），尤其是我們教育鼻祖孔老聖人的《論語》，不能不讀。大家對半部論語治天下的故事早已耳熟能詳了吧？宋朝初期的宰相趙普，別的大臣都抨擊他僅僅只讀過《論語》而已，宋太宗趙匡義因此問他。他說：“臣平生所知，誠不出此，昔以其半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。”可見《論語》的作用有多麼大，對提升我們的教學思想和人生理念，會有很大的幫助。現在儒家思想已經在亞洲和歐洲地區得到重視與利用，而儒家思想的發源地中國，卻只顧盲目學習西方的教育管理思想，失去了我們民族的本真的精華，很可惜。加德納的多元智能理論，它的核心思想和《論語》中的因材施教是一樣的，在以後的學校管理中，我們也將會用這些儒家思想來管理教化學生，用儒家思想作為理論支撐，創建並逐步形成我們學校的管理特色。

　　三、我的辦學思路

　　1、關於學校的現狀與發展之策

　　唐嶺初級中學原名玉山中學，始建於1978年，至今已經34年了，我是該中學的第十任校長。我們學校有着優良的道德傳統和教學傳統，我們的老師有着良好的口碑和名聲，尤其是德高望重的老教師，為學校的發展做出了巨大的貢獻。經過歷任領導的努力，通過廣大教干教師的拼搏，取得了令人矚目的成績（省級規範化學校、市級綠色學校，今年中考成績全縣第六名）。我在為此欣喜的同時，也深感到壓力的沉重和責任的重大。第一個壓力是：我不知道我能不能被各位長輩和老師們認可，我做的工作和推行的管理方法能不能讓老師們感覺滿意，這點，是我忐忑的地方，但是這些方面都是屬於我個人的主觀因素，我相信有壓力就有動力，有動力就出能力，我會在以後的工作中多向老師們學習，多與老師們溝通，也誠懇希望各位老師多給我提寶貴意見和建議，我感覺自己並不是一個很執拗很古怪的人，我會儘可能的讓大家滿意。第二個壓力是：隨着教育的發展，我們原來具有的一些優勢已不存在。首先硬件方面不硬，我們學校的基礎設施、房屋建築已經陳舊，各種教學設施比較落後，電教設備與教學設施非常薄弱。現在全縣很多學校的教室內已經配備了電子白板，甚至是觸摸屏。今年開始，程守田縣長要求教育搞雲計算，建雲平台，投入七八百萬的資金，充分利用網絡資源和電教手段，搶佔發展先機，提高教育信息化水平。可是通過了解，我們的教室內雖然也配備了投影設備，但是很多都是不能正常使用的，這些都阻礙了優質教學資源的應用，影響了我們的課堂教學效率，這也就直接阻礙了我們老師的進步與專業發展，直接約束了我們教學質量的提高。進行基礎建設需要大量資金，這些成為制約我校發展的重要因素。其次就是師資力量不足，師資年齡結構方面有些不合理。因為地處偏遠，老師只有調出沒有調入，受縣城招考老師的影響，一部分骨幹老師到縣城任教，導致學科帶頭人流失和骨幹群體薄弱。社會競爭的加劇，人民群眾對優質教育的需求越來越高，迫切要求教育教學質量的進一步提升。針對學校目前現狀和全縣教育的大形勢，在不確定政府是否繼續投入搞基礎建設的情況下，我們學校必須制定適合自己的發展路子，將學校有限的經費用在教學質量的提高上，用在教師的專業成長上，用在教學設施的更新上，用在班主任工作待遇上，用在教師福利提高上，用在校園美化上，用在加強學生管理上，用在校園文化建設上，用在書香校園和和諧校園的營造創建上，努力走一條適合我校實際的務實之路和創新之路。

　　2、全體教干教師要團結協作，形成團隊合力

　　對一個群體來說，團結是願景實現的基礎，團隊精神是促進學校發展的關鍵因素。團結出成績，團結出人才，團結出幹部，團結出戰鬥力。這種團結一致的氛圍需要廣大教干相互幫助支持，需要各科室之間相互配合協作，需要老師們齊心協力，心往一處想，勁往一處使，就沒有克服不了的困難，就沒有完成不了的任務。我們是做事的，不要整天想着琢磨人，把人際關係弄的很緊張。口頭說怎麼怎麼支持工作是沒有用的，關鍵是要把領導安排交待的工作做好，甚至創造性的做好，才是真正的支持工作，團結就這麼簡單。要維護良好的學校形象，要以學校為榮，要用欣賞的眼光看待同事，用發展的視角看待問題。君子和而不同，有自己的思想見解這沒有錯，但是作為一個團隊，我們要求老師們要有大局觀念，討論時要各抒己見，執行任務時要立竿見影，抓落實要見成效見責任見境界。一起共事不能過分聰明，更不能耍小聰明，傻一點最終不吃虧，整個學校就那麼一點活，不要你推給我我推給他，大家都齊動手搶着干，沒有什麼能難住我們，沒有什麼事情干不好的。我們在唐嶺中學相遇，這是一種緣分。我們能夠團結協作和諧相處，這是一種福分。每一個人都應該好好珍惜相處的每一天。遇事相互包容一點，相互體諒一點，把同事當成自己的兄弟姐妹一樣對待，我們就會天天生活在快樂當中、愉悅當中。人過留名雁過留聲，任何人走過一個地方都會留下腳印，都會得到大家的評價。我們應該經常思考，我在這個地方，會留下什麼樣的腳印？會得到大家什麼樣的評價？如果個人心胸狹隘自私自利，沒有一個大局觀念，只惦記自己的利益得失，不會利用團隊的力量，那這個人也不會走的太遠，因為思想狹隘限制了他的發展。相信以我們老師的高素質高境界，肯定都能在唐嶺中學留下令人尊敬、熱情助人、勤奮工作、豁達崇高的腳印。

　　3、要嚴守師德規範，不斷提升自己

　　對於縣教體局制定的《臨沭縣教師“十條禁令”》等師德規範，要在平時的工作中嚴格執行。管理學生要講究方式方法，切忌簡單粗暴大打出手，要學會保護自己，不要因為體罰學生造成嚴重後果，害了自己。要注重加強自身學習，不斷提升自己的思想內涵和知識儲備，不斷改進提高自己的授課能力。工作要講究方法，要有創新意識和精品意識，努力做到人無我有，人有我優，人優我特。不要只顧低頭走老路，更重要的是懂得並學會抬頭看天，看準了目標，才能有的放矢，才能事半功倍。沒有目標和創新的走路，只能永遠走在別人屁股後面，甚至會南轅北轍出力不討好。要有敢於爭先敢於拼搏的勇氣，要有努力成長為名師的志氣。有付出肯定會有收穫，等到了你收穫的那一天你就發現，你所有的付出與汗水，都得到了價值的體現，那時候你會收穫成功的樂趣與滿足。我且不講全國名師全省名師了，就說說身邊的幾個人吧。石門中學劉西蘭老師、教體局教科室主任張銳，這樣的例子很多，他們都是靠勤奮成為名師的典型。在工作中還要克服三種既不利於工作更不利於健康的消極狀態，一種是火氣大憤青型的，看什麼都不順眼，比什麼都不滿足，天天生活在焦慮狂躁之中，很容易傷肝。建議其能聽聽別人的話，要學會發現別人的長處優點。二種是缺乏激情怨婦型的，對生活對工作對家庭對社會沒有一點興趣，整天凄凄慘慘戚戚，弄得自己成了怨婦，別人跟着遭罪。建議其多參加團體活動，多與人溝通交流，多看生活中的美好，養成寬闊豁達的心態。國學大師文懷沙的人生信條是：“想高興的事，看喜歡的人。”雖然簡單，其中蘊含的哲理很深，能做到這一點，絕對能夠延年益壽。第三種是敷衍應付麻木型的，對一切工作都是敷衍應付，沒有一點精品意識，撥一撥動一動，甚至撥也不動。建議其增強生活工作的信心與樂趣。少為未來發愁，因為未來不能確定，少想過去的煩惱，因為事情已經過去了，再傷感也於事無補，就學會享受當下的幸福快樂吧，積極進取，獲得成功的樂趣。

　　4、強化安全意識，加強安全管理

　　安全是一切的保證，沒有安全，就沒有一切。人的身體是“1”，金錢、名譽、地位等等都是“1”後面的一個個“0”，在保證“1”的前提下，後面“0”越多越好，如果沒有“1”了，後面的“0”再多也是空，無意義。在學校里，安全是一切工作的基礎，沒有安全保障就沒有一切，安全穩定重於泰山。學校安全辦承擔的責任重大，必須做到防患於未然，加強安全教育，定期組織演練，及時對學校的校舍樓房圍牆屋樑和體育設施進行安全排查，發現安全隱患及時整改，確保師生在校安全。全體教干教師都要始終繃緊安全這根弦，不僅對學生加強安全教育，強化安全措施，保證學生的人生安全，也要注意我們自身的安全。要做到嚴禁酒後駕車，不要意氣用事，不要與社會上的不良之徒爭強鬥狠，不要輕易的為他人做貸款擔保，更不要涉毒涉賭，以保證自己的人身安全和家庭幸福。教師要做到一崗雙責，不但有傳授知識的職責，更有保證學生安全的職責。在校園裡和學校周邊，要注意保護學生的人身安全，看到打架鬥毆破壞公物等不良行為，要及時制止教育，這樣才能真正創設營造一個愉悅和諧的校園環境，才能夠保證多出人才，出好人才。

　　5、要確立“教學質量是學校的生命線”的意識，確保教學質量

　　必須把教學質量的提高放在中心地位，這是發展的基礎，也是生存的需要。陳局長開會的時候講了一件事情，他在市裡參加讀書會的時候，市裡組織各縣區教育局長去郯城參觀學習，郯城的縣委書記表揚郯城縣教育局長朱懷亮說：“朱局長乾的工作非常好，縣委縣府很滿意，學生家長很滿意，全縣人民很滿意。因為今年全市高考的文科和理科狀元都出在郯城”。可見，教學質量是我們教育工作者吃飯的基礎，無論抓什麼，都要圍繞提高教育教學質量來進行。農民想吃飯，就要把莊稼種好；工人想吃飯，就要把產品做好；教師想吃飯，那就要把學教好。下一步，各中學之間的競爭趨勢將進一步加大，教學管理需要進一步加強，以確保我們教學質量處於領先地位。這就需要我們思考：怎麼才能教好？加班加點不科學，上級也不允許，那就必須狠抓課堂教學效率，向45分鐘要質量。那就需要老師平時加強自身學習，豐富自己的知識儲備，不斷提高自己的教學能力和水平，備課充足充分，上課講解到位，課下批改反饋及時。教學質量是學校的生命線，是教育工作者的立足之本，有了優秀的教學成績，就能讓領導滿意，讓學生家長滿意，讓整個社會滿意。惟如此，我們的努力才沒有白費，我們的教干教師才有真正的價值體現。學校下一步會重新修訂完善獎懲制度，加大獎勵力度，真正做到能者多勞，多勞多得。省教育廳廳長齊濤講：“一個地方如果沒有一大批名師帶動，想全面提高教育教學成績很難！”以後，學校會為教師的發展成長儘可能多的提供支持與機會。全縣要評選100名後備名師加以培養，我們學校也會評選出部分有潛力、想干好、能力強的老師加以培養，多派他們走出去學習，開闊見識，在物質上財力上待遇上，全方位的給予支持幫助，力爭讓他們成為名師，進而帶動我們學校成為名校。

　　我藉助師德培訓活動先講這些，以上是我的一些淺顯的認識，有不當之處敬請諒解。最後，希望在以後的工作當中，多一些理解與溝通，多一些包容與支持，我將竭力為大家搞好引領與服務，讓我們攜起手來共同努力，我相信，唐嶺中學的明天一定會更美好！