偷走作文

　　還記得學生時代的作文，是常常被老師表揚為優秀的。還記得很久之前的自己，是立志要當作家的。還記得，在大學的課堂上，也確實寫過兩本小說的，一本三萬字，一本十萬字。先不說數字，單純的聽小說這兩個字，就知道是個多少有點想法的人。甚至記得在去年過年的時候，我還寫了一篇長長的年記，來記錄自己一年裡的點點滴滴。

　　可是，現如今，每當我想寫點什麼的時候，總是感覺大腦中一片空白，什麼也想不起,只能對着電腦屏幕很長時間的發獃。

　　真的很想知道，是誰偷走了我的思緒？是每天柴米油鹽的生活？還是自己的懶散？是每天匆匆流逝的時間？還是自己本身隨着年齡增長的遺忘？

　　都說，刀不磨，要生鏽，人不學，要落後。仔細想想，自己確實很長時間都沒有好好的靜下心來看一本書，學習一些知識了。家裡倒是有幾本書，但我很久已經沒有翻開過他們了。

　　大概，真的是源於自己的懶散，讓那些之前如泉涌的思緒，在如今變得乾涸起來。變得只有對着電腦屏幕空白的頁面，長時間的發獃。

　　看來，這樣的自己，是真的該學習了。再不努力找回那些丟失的思緒，以後就真的離自己心愛的文學路，越來越遠了。

　　珍惜希望，如今還在好好學習的朋友們，都可以不間斷的學習，不斷的進步，不要讓以上的任何一種理由和借口，偷走自己的思緒。

　　是誰偷走了我的童年？

　　潘宇豪　火瓦巷小學　四（一）班

　　今天，老師在大課間上向全校宣布，我們最近建好的滑滑梯有很多同學去玩，現在因滑滑梯螺絲鬆動，暫時停止滑滑梯的開放，課間和放學一律不中留在大操場玩滑滑梯。我聽到了這句我的心破碎了，我當時恨不得大哭一場，我剛剛“回到”童年，為什麼損壞非要把我拉回來。

　　在這一天，我看到了滑滑梯，就想起了幼兒園老師帶我們一起玩滑滑梯，我的眼睛濕潤了，自從我一年級，，什麼東西偷走了我的快樂是作業，是作業把我帶到“深夜”跟我離了十萬八千里還遠，學校建了個滑滑梯，我剛想起童年的快樂，我想要回我的童年這可能嗎？

　　上帝啊！請還我個童年，還我個快樂把！！

　　誰偷走了我的快樂

　　邢愛學

　　童年本是一段快樂的時光；美好的回憶。可不知從何處起，快樂漸漸遠離我了。

　　是誰偷走了我的快樂？在學校里，老師似乎有永遠講不完的課程，有永遠布置不完的作業。當我看到比我小的孩子們在那兒嬉戲玩耍時，不禁從心裡默默地羨慕他們。唉！誰叫我們長大了呢？

　　記得那一次，我正在“沐浴”着“陽光的精華”，媽媽就在這時走了過來，對我說：“作業完成了嗎？”“早就完成了。”我心不在焉地說。依舊我行我素，絲毫沒有感到暴風雨的來臨：“你做完了就不會做我給你買的奧數題嗎？”“待會兒做就行，時間充足着呢！”我說道。“你現在做難道不行嗎？”媽媽不分青紅皂白地爭辯着。我無言相對，只好無奈回到我的屋裡。做到晚上才做完，給老媽檢查的時候，老媽又說報英語單詞，害得我半夜三更才睡覺。倒霉啊！本想好好玩一下午，可是卻成了奧數的天地！

　　到底是誰偷走了我童年時代的快樂呢？相信你一定找到答案了吧。

　　指導教師

　　崔梅茹

　　誰偷走了我的快樂

　　于飛

　　誰偷走了我的快樂？是老師？是家長？是時間？到底是誰偷走了我的快樂？

　　在學校里，我為什麼總是悶悶不樂？下課我看見許多小朋友在一起玩耍、嬉戲。而我卻還是忙在作業堆里。到底是誰偷走了我的快樂？而快樂到底在哪裡呢？誰來告訴我呀！就在這時我的腦海里突然想起了剛才那幾個小朋友，我明白了快樂是友情、快　樂是　老師、家長的表揚，而一直讓我悶悶不樂的就是學習！

　　我恍然大悟。

　　指導教師

　　崔梅茹

　　哀愁是一株無根的水藻，即使窒息也要繁衍；哀愁是風兒吹起的飄搖的沙礫，分量雖小卻不前方渺茫；哀愁是壓在抽屜里的那封寄不出的信，渴望卻又猶豫…．．

　　哀愁靜靜地湧上，悄悄地離去。它剔透而又晶瑩，只要與它為伴它便毫無顧忌地爬上你的臉容，肆意擴張、蔓延，直至浸透你身體的每根神經，每個細胞。這時的你孤獨，孤獨得只有你一人在那裡回憶，在那裡思索，掏空你的記憶，然後膨脹了你的身體。在你毫不知情的時候，思維頓時清晰，如同被大雨沖洗后的小草般一目了然。

　　或許現代人一提“哀愁”兩字，多帶有鄙夷之色，於是，我們看到各種張揚各種世俗慾望的生活場景，他們好象卸下了禁錮自己千百年的鐐銬，忘我地跳着、叫着，有如踏上了人性自由的樂土，顯得那麼亢奮。

　　我沒有將“哀愁”看作頹廢、一蹶不振的代名詞。相反，我將哀愁看作是發酵智慧的催化劑，是增長力量的千年人蔘。哀愁的生長是需要土壤的，而我的土壤就是那片蒼茫的的凍土，是那種人煙寂寥處的幾聲雞鳴，是映照在白雪地上的一束月光，是無情吞噬生命的那股洶湧的潮水，是到處飄揚的狂傲不羈的泥龍袋。哀愁在這個時候，悄然飄入我的心靈。我熟悉的一個在操場上生龍活虎的一個孩子，說沒了就沒了，他打過籃球還健在，怎不讓人哀愁？我期盼了一個夏天的瓜果，在它即將瓜熟蒂落之時，卻被颱風斷送了生命，怎不讓人哀愁？風來了，潮漲了，江封了，船停航了，十天半個月也聽不到輪船起航的鳴笛聲，怎不叫人哀愁？

　　可是在這個時代，充斥在生活中的要麼是物慾膨脹的號叫，要麼是麻木不仁的冷漠。我們的腳步在不斷拔起的摩天大樓的玻璃幕牆間變得機械和遲緩，我們的目光在形形色色的慶典的焰火中變得乾澀和貧乏，我們的心靈在第一時間獲知了發生在世界任何一個角落的新聞時卻變得茫然和焦渴。在這樣的年代，我們似乎不再哀愁。密集的生活擠壓了我的夢想，我們實現了物質的夢想，獲得了令人眩昏的精神享受，可我們的心卻像在秋風中飄蕩的果子，漸漸失去了水分和甜香氣，乾澀了，萎縮了。

　　是誰偷走了哀愁呢？是那一聲連着一聲的市井的叫賣聲，還是讓星光黯淡的閃爍不定的霓虹燈？是越來越多的飛馳而過的轎車，還是大自然蒙難后產生的滾滾濃煙？是那林立的高樓大廈，還是逐年減少的土地資源？

　　我一直覺的自己是一個勇敢的小女孩兒，生病打針從來都不哭，比我媽媽還勇敢呢。可是今天，我的勇敢不知被誰偷走了。

　　下午放學回家，我咳嗽更厲害了還老想吐，所以就躺在床上。奶奶出去透氣回來看我難受的這麼厲害，就說：“去打針吧，不然耽誤上學。”我一聽要去打針，心裡竟害怕起來，但是為了不耽誤學習只能乖乖的跟媽媽去診所。

　　我在心裡告訴自己不怕，因為我從不怕打針。但是，當看到護士阿姨拿着針過來，我僅有的一點勇氣蕩然無存，眼淚嘩嘩地流下來。護士阿姨一邊安慰着我一邊給我紮上了針。看着我頭頂上的吊瓶，我不知是因為疼痛還是因為我的膽小，哭的更厲害了。

　　我竟然怕打針了！我的勇敢去哪兒了？是誰偷走了我的勇敢？

　　三年級:何心語

　　誰偷走了我的快樂

　　李震宇

　　失去快樂的滋味肯定不好受吧！我自己的世界原來是鳥語花香、萬里無雲。一年四季美不勝收。可現在是草木凋零、鮮花慘敗。原來充滿歡聲笑語的世界里，瞬息萬變，變得悲傷和寂寞。

　　自從上了五年級以後，我的世界里大部分都是陰影。下面聽我慢慢道來！

　　其一：作業

　　面對書桌前那堆積如山的作業，我的心情立刻晴轉多雲。唉！沒辦法，只好埋頭苦惱地做了。光陰似箭，日月如梭，不知不覺兩個半小時過去了，望著錶上的時針不停地轉，我心裡想：你就不能歇一歇嗎？我每天都在這樣的境遇里，這苦日子何時才能休止啊！

　　其二：考試

　　到了單元測試了。老師計較的是：分數。一直喊着：一定要考好。做了一會兒，我們遇到了剋星——難題。經過反覆思考，絞盡了腦汁，最後攻破了難題，邁向成功。試卷是交上去了，可是分數究竟是多少……我們整天都提心弔膽的。

　　失去快樂的滋味的確是不好受。我渴望我變回原來那個快樂的我！

　　指導教師

　　崔梅茹

　　誰偷走了我的快樂

　　薄煜龍

　　我們的童年是快樂的，沒有寂寞和煩惱。可是因為一個人的出現，使我的快樂漸漸消失。

　　五年級開學時，　許　老師成了我們的數學老師。她性格剛烈，眼裡不揉一粒沙子，一不小心犯個小錯（如算式后單位沒有括號、作業亂些等）就拳打腳踢使用獅吼功。

　　有一次，　許　老師拿着幾本作業走進來。原來是作業寫得差的同學的，把他們一一叫過來。我一聽，他們犯得都是一些小錯誤，而她甚至把同學們的作業使勁扔回去。原本我想跟她好好學習，從中得到快樂，但她的嚴厲使我那快樂漸漸消失。對一些小錯誤，只要對同學說一說，讓他改正就可以了，為什麼偏偏要用拳腳相加的方法來促使他改正呢？她知道同學們不喜歡她嚴格，她為什麼不變得和藹一點呢？一連串的問題閃現在我的腦海中。

　　因為　許　老師的出現，使我的快樂漸漸消失。是她偷走了我的快樂。

　　指導教師

　　崔梅茹