論三國and《三國》_800字

我不得不承認，易中天老師給我們的歷史認識是最真實的；我也不得不承認，易中天老師是一個有心人；我還不得不承認，易中天老師的論述是幾乎正確的。但是，除了考古學家，我們這些平民，對易中天老師的論述，是不能應用到生活中去的。與易中天老師同在《百家講壇》發表過言論的于丹老師評論的論語，卻有極大的實用性，我們不需要去過分地研究歷史，但是，我們需要拿出一輩子研究生命之道。換句話說，“半部《論語》治天下”可以受用我們一生，但有關於三國時期的歷史卻不會。　

　　《三國》（注意，有書名號）是文學巨著，它比高文典冊《三國志》確實通俗許多，它雖然不是最真實的歷史，但是它是最有魅力的歷史！它的吸引力是無窮無盡的，它的文學形象是不可磨滅的，正因為有了作者精彩豐富的虛構，才使文章變得鮮活，人物形象變得鮮明，這也正是《三國》成了四大名著之一但是《三國志》再真實也沒有成為四大名著的原因。　

　　《三國》是我文章題材的一個轉折，正是因為我學習了《三國演義》的模式，我才寫出了我有始以來的第一篇文言文。《三國志》連理解它都很難，我又有什麼能力學習它呢？如今的平民學習三國時期的真實歷史已經沒有什麼價值了。正如李白的“崔灝題詩在上頭”的說法一樣，我們面對羅貫中的《三國》，如同李白面對崔灝的《黃鶴樓》一樣，在文學方面，打破羅貫中先生的《三國》魅力已經很難了，換句話說，在文學方面，去研究三國歷史已經沒有什麼價值了。既然平民們無法藉助“三國”這段歷史去寫作，那麼，去死心眼兒地探求三國這段人人皆知的歷史，對我們將來走向社會，又有什麼用途呢？　

　　我不得不對易中天老師的言論發出質疑：“易中天老師，你除了告訴我們三國時期的原貌，你還拿過這一段材料做過什麼呢？”　

　　一個六年級的小學生，去質疑一個專業評論家的論述，似乎有些“蚍蜉撼大樹”的感覺，但是我的發表這篇作文的目的，僅僅是因為我想說我要說的話，這樣而已……　

　　同學們，別忘了，歷史往往是不同於文學的！　

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