小趙和任我行兩個新老師的故事_2800字

我們起義了

　　初三的時候，我們班換了一位新的班主任，是一名剛剛從師範院校畢業的化學系的學生。李老師剛帶我們班的時候彼此關係處理得還算融洽，大家對他的感覺也還不錯：年輕、謙遜、溫和、有禮。只是給我們講化學課時總會出錯，例如化學方程式寫錯了或例題講錯了等種種問題，但大家還是予以理解，畢竟人家是剛剛畢業的學生嘛，沒多少經驗。可是，一個月過去了，兩個月過去了，他這種上課出錯的情況不但沒有得到改善，反而愈演愈烈。更可怕的是，他所做的課堂實驗幾乎沒有一個成功的，以至於我們只能想象書中描寫的實驗現象了，我們真是成了“愛幻想的少年了”。就這樣，我們班的成績開始一天天下降。在以前的兩年中，無論是什麼考試，我們班都是穩拿第一的，可現在，我們的最大願望是：保佑我們這次別當卧底！

　　時間一長，同學們難免微詞，風涼話明的暗的也都來了，課間飯後關於李老師的故事流傳到了學校各個角落。不知是不是他知道了我們對他的不滿，我們痛苦地發現，以前和藹可親的他像完全變了一個人似的，動不動就為一點小事罵人，甚至想起你家哪個親戚就一起連帶着罵上，其語言的粗魯真是不堪入耳，為此，同學們給他起了個外號“任我行”。記得有一次上課，他講錯了一道相當easy的題，快下課時，一位同學舉手向他提出，他看了看那道題，也許他也感覺自己錯得太沒水準了，但礙於面子，他反而很有理一樣，指着那名同學罵道：“你他媽急什麼，我不知道呀，這是我故意寫錯考你們的，你是老師我是老師！有你×這麼提問的嗎？”那位同學本來就比較靦腆，聽老師這麼批評她當時就哭了起來。“任我行”卻越說越有理：“你哭什麼呀，瞧你這點出息以後能幹嗎？狗還能當寵物養着，你行嗎？”從那以後，我們都不敢提問了，個個成了“自學天才”。

　　至於後來像什麼夏天不讓我們上晚自習而去操場罰站當蚊子“美餐”，中午頂着太陽跑3000米……這些懲罰對我們來說都只是小意思了。

　　雖然我們感到厭惡，但因為他是老師，所以大家都敢怒而不敢言。魯迅曾有一句名言：不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發。我們初三了，面臨著中考，不能被他這樣折騰了，也沒有時間被他這樣折騰了，我們要抗議、要上告，不能讓這樣的老師繼續害人……儘管他是老師，儘管我們知道這樣做是以卵擊石，但我們還是決定要試一試。我們先是讓班委去找“任我行”私下談話，可是並不成功，反而受到了他更瘋狂的報復。而後我們全班同學寫了一封萬言書交給了校長。儘管校方很重視，但卻遲遲沒有行動，而我們受到“任我行”的打擊卻一天勝似一天。他恐嚇我們說：“哼，想扳倒我，你們也不想想你們算老幾，這群小××以後誰再敢胡來，看我不收拾他！”

　　抗議儘管受到層層阻撓，但同學們還是在努力尋找其他突破口。我們向家長反映這件事，雖然有一部分家長不贊成，認為學業當前，我們太衝動，但大部分家長還是很支持的，因為他們在開家長會時看到“任我行”的行為舉止、談吐就很不滿意，再加上家長會上他不小心說出的髒話更是令家長們為孩子擔憂，所以聽說此事一方面勸我們不要衝動，不要耽誤學習，另一方面也在暗中幫助我們：父母們通過不同的方式給學校施壓……非常巧的是我當時的數學家教老師是個資歷很深、在教研界影響也很大的老教師，同時也是我們校長曾經的老師和現在的鄰居，他聽了我給他說起這件事，經過核實后，也成了我們的說客。就這樣，我們的力量越來越大，越來越多的人加入了支持我們的行列，我們的努力很快有了效果。學校經過調查、研究，認為我們所述均為事實，經學校討論，決定給我們班重新更換班主任，開除“任我行”。

　　看了這兩個故事，你想到了什麼呢？水能載舟，亦能覆舟。老師塑造學生，學生也塑造老師，老師和同學之間的互動無處不在：小李老師在學生的“仇視”中越來越不自信，索性自暴自棄；小趙老師在學生的“擁戴”中越來越軟弱，最終失去了分量。也許你會說，這都賴老師自己，誰讓他們工作做得不好。但是別忘了，我們也是這個故事中重要的一員，在這個過程中，一個老師失業，一個老師失意，都和學生的直接反應有關。

　　忘記了距離忘記了美

　　我們的小趙老師是個山東大漢，衣着樸實，皮膚略黑，眉宇間透着一種剛毅，當然還有一點點口音。大學剛剛畢業一年，他就成了我們高一（10）班的班主任。趙老師頭一天給幹部開完會，就主動張羅着要和大家一起去打球，玩的好開心。

　　他擁有燦爛親切的大哥哥般的笑容，經常和一堆同學坐在一起談天說地，好不熱鬧，一般情況下不知情的人根本分不出他就是老師。

　　我們班的論壇里，校友錄上，趙老師總是積極“報到”，與大家聊得不可開交。一次中午我們班十幾個同學一起出去喝酒了，回來弄得滿屋的酒味，下午第一節剛好是趙老師的政治課，個個都紅着臉趴着，還老去廁所。其實趙老師發現了，但沒有說什麼。晚上上論壇的時候，有個女生說：“高了高了，真的高了，都高了……”老師回帖說：“我說過了不准你們去喝酒吧，都成那樣了，萬一出點事怎麼辦啊，多不好。”原本很緊張的以為會挨一頓“狠批”的我們卻發現這件事不過只因一句話而告終。

　　還有一次有個女生用學校的錄音機在班裡放鄭秀文的歌，被“兇狠”的德育主任發現沒收了磁帶還呵斥了一頓，趙老師讓她去辦公室，不一會兒就看那女生拿着磁帶面帶微笑的回來了：“我就沒見過這麼好的老師，他說磁帶還給我，‘你們聽我不反對，以後最好別讓德育主任發現，發現了反應快點，趕緊拿下來就得了’，真好?G，呼呼。”

　　我們犯的大錯小錯，他總能原諒我們，甚至經常睜一隻眼閉一隻眼，嚴肅的時候也有，受懲罰時的我們只知道討價還價和偷懶，烏雲過去的很快，陽光給大家的時候，大家就只知道舒展筋骨了。漸漸的大家對趙老師說的話沒感覺了，同學的沒大沒小愈加過分。

　　那時的高一（10），全校出名，說好聽了，活潑，聰明，可愛，說不好聽了，散漫，沒規矩，紀律衛生差，剩下的就是一個盡職盡責卻總不見效果的小趙老師。我清楚的記得有一次剛剛打過上課鈴，要全校聽廣播了，廣播還沒開始，整個樓道就聽我們班像一鍋煮沸的開水，鬧騰得很，聊天的，打鬧的，下棋的，我們幾個班幹部聲聲制止着，基本沒用，趙老師聞聲而來，步伐沉重，眉頭緊皺，使勁拍着手：“別說了！別說了！上課鈴都打了，快，別鬧了，聽廣播！”本以為狀況會有改觀的我們以及老師全都傻眼了，大家照舊，根本就沒聽到老師說的話，對老師進來了這個事實沒感覺，只有個別人有反應，多數人都需要老師說上數遍才會做些回應，收斂起來，這個過程至少用了五分鐘。我明顯感覺到老師眼神中的焦急和失望，他好像在說：“怎麼會是這樣？！”他的心涼了，當然沸騰着的水怎會因一滴涼水的小小變化而醒悟。

　　最終老師一直以來的擔心成為現實了，沒了紀律和衛生的保障，成績自然好不到哪兒去。我們的高一（10）被分了。老師與同學的“友情”甚至“親情”在這時候確實表現得淋漓盡致。“人之將死，其言也善”，直到分別了，大家才表現出懂事的一面。