我的“三陪”生活（教師手記之590）_1600字

　　我的“三陪”生活也是不少家長的切身體驗，雖然不盡相同，也各有千秋，“陪”的方式、程度不一，但目標一致，都是為了孩子。　 　　作為家長，開始關注起孩子的發展來了。但我還有一點卻始終放不了，那就是“陪吃”。這種習慣不知是嬰兒時便落下的，還是出生前就有的，總歸兒子的吃是一大難題。這個難題現在是好多了，但與我的要求還有一段距離，因為他不是吃的太少，就是吃得太懶，有時要用上一個小時。我便在一旁起到監督作用。　 　　“陪吃”最明顯的一個作用就是示範，我總是在十分鐘左右吃好了飯，他如果能夠“見賢思齊”的話應該向我學習，儘管我小時候吃飯並不快，特別是在中學和師範的時候吃飯總像是在打一場艱苦的拉據戰。而兒子的吃又是空前絕後的，不僅慢得出奇，而且軟硬不吃，倒不是不聽話，實在是有難以下咽的狀態，也不是飲食味道不好，看似不忍咀嚼的樣子。最難受是見他一邊的臉突出像個小饅頭狀能長達十幾二十分鐘，我總是氣得咬牙切齒、暴跳如雷，有一拳打扁這個“小饅頭”的衝動。這樣的“陪吃”看着生氣，催着費勁，必須得一個勁兒地念“緊箍咒”讓他快速下咽才行。而他的痛苦之狀也是顯而易見的。更生氣的是一不留神，他就有可能注意分散，含着飯而顧其他了，一會兒看看這個，一會兒擺弄擺弄那個，不得歇停。最是早餐時間緊迫，一邊是時鐘分分秒秒過去，一邊是他唯唯喏喏、點頭應聲地慢咽，而另一邊則是心急如焚的我等待上班的最後一刻。　 　　隨着年紀的增大，他這樣的時候並不多了，而且晚餐經常吃得很快，大多在二十來分鐘吃完，快時五到十分鐘也能吃完。這個時候最快樂的是我，他也奶自豪。孩子的飯大多是由我監督吃完的，孩子的生活有大多也都是我在影響和監管的，吃飯的時候，我總會在一旁看着他，直到他吃完，可以說，我陪着他吃完了這麼多次的飯，我也催着他吃過那麼多的“緊迫飯”，他不是忙不迭地一下子扒進去三四口，弄得滿嘴都不能動彈，就是塞得作嘔狀。　 　　二陪“學”。孩子不懂，什麼都要學，除了技能類的去參加專門的培訓時要我陪着之外，在家裡大多是得我教着他才學。學什麼都有，國際象棋就是我和他一起學的。起初，我和他一樣，都是不知國際象棋為何物的，但後來我就想讓他學着點，便與他一起學起來，我學一點就教給他，他也就學會一點，漸漸地，他喜歡上了，覺得很好玩，我也覺得學有所得了。他的“學”，其實也是我的“教”，我陪着他學，他才能安心來學，而我也常是興之所至而教，並沒形成固定的時間和內容，因而他的學也變得零散。可也因為他要學的東西太多，或者是要玩的太多而無法一一發展了。比如，學游泳，我陪着他；學騎車，我陪着他；學下三大棋，我陪着他；學架子鼓，我陪着他；學拼音，我陪着他；學算術，我陪着他；學溜冰，我陪着他。更多的興趣愛好和動手活動等，都讓我陪不過來了，像：乒乓球、羽毛球、籃球、紙工、滑板、拼裝玩具、遙控賽車、遊戲棋……　 　　三陪“練”。學是基礎，練是根本，想想他學的那麼多東西，可見我陪練的困難了。看書寫字已是沒有工夫了，他也沒這個耐心去做了。打乒乓球興趣上來那陣，吃完晚飯，他便纏着我陪他打乒乓球，害得我每晚都沒正經事干，連看點書的時間都沒有。下棋的勁上來那會兒，他也是每晚都要跟我來上兩盤的。不過，持久性都不長，總是像風兒一樣吹過了。我便在適當時候要讓他來練一練，提出來幹什麼時，他倒也不拒絕地練了。但他不想被強迫着練，有時迫於我的壓力，只能按要求去敲上半個小時的架子鼓，時間一到便從房間里出來了。他百玩不厭的也就是一些上型拼裝玩具，總搞成飛機、汽車的樣子，也不知是怎麼想的。有時也會翻出不少以前的各種玩具，像肯德基之類的。而我這個“陪練”要真想讓他練，還非得動員好不可，“陪練”雖然自己並不真正“上路”，卻還是要像牛一樣地看着他，以防差錯。　 　　孩子的成長中有社會、家庭、學校的各種作用，我能體會到做一個能讓孩子全面發展的家長是何等之難，我也常感自己之不盡餘力，只希望他能自己學好了。　 　　 　　（時2007-6-12）