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小學語文第五冊教學計劃

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小學語文第五冊教學計劃 標籤:小學語文 語文教學 語文教師 小學班主任 小學數學

  一.學生掌握知識情況

  二.教材分析

  本着大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇,看圖學文2篇,精讀課文15篇,略讀課文15篇。課文內容豐富,時代感強。在語言訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往複,螺旋上升。教材將課文分為8組,每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文後設“思考.練習”,略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文後設“積累.運用”。第一組的訓練重點是學習看圖學文,要把觀察圖畫和理解課文結合起來;要多讀多想,把課文讀通,弄懂課文主要講了什麼。第二組教材的訓練重點是“多讀多想,把課文讀通了,了解課文主要講了什麼,養成邊讀邊思考的好習慣。”第三組教材的訓練重點是用“多讀多想,讀通課文”的讀書方法,弄懂課文主要講了什麼,體會四篇課文表達的不同的感情,了解寫日記的方法,並逐漸養成寫日記的習慣。第四組教材編排寓言和童話四篇,要求讀的時候,想想這些故事想告訴我們一些什麼。第五組教材的訓練重點是想想哪些內容讀懂了,還有什麼不懂,試着提出問題,和老師、同學討論解決。第六組教材是通過本組課文的學習,能夠掌握一些積累語言的方法,並逐步養成習慣。第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想,了解課文主要講了什麼,哪些內容讀懂了,不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法,讀懂課文,同時注意養成積累詩文的習慣。統觀教材,不難發現,這八組教材可分為兩部分,第一組至第五組教材講一個訓練重點,即“多讀多想,讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓練重點,即“掌握一些積累語言的方法,養成習慣”。對第一個訓練訓練重點來說,第一、二組教材是基礎篇,要求學會“多讀多想,讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實踐篇,要求通用學會的讀書方法讀課文,弄懂主要內容,體會思想感情;第五組教材是提高篇,要求試着提出些問題供老師、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標誌,這是深層次的讀,高層次的讀。對第二個訓練重點來說,第六、七、八組教材都是圍繞着“掌握一些積累語言的方法並養成習慣”來展開。值得一提的是:讀懂課文是積累語言的前提,只有懂了,才知道怎麼運用。

  通過以上教材的分析,本冊教材的重難點已昭然若揭,一是學會“多讀多想,讀通課文”的讀書方法是重點,難點是運用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法,如何運用所積累的語言是難點。

  三.教學目的要求

  ㈠.政治思想方面

  在語言文字訓練過程中,受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統,受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學,勇於實踐和創新的精神,培養環境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。

  ㈡.語文知識方面

  1.識字和寫字

  ①對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養成主動識字的習慣,學會240個生字,會認85個生字。

  ②會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。

  ③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規範、端正、整潔,不斷提高寫字質量。

  2.閱讀

  ①加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。

  ②初步學會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  ③能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

  ④能在教師的指導下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內容,體會文章表達的思想感情。

  在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

  ⑥學習略讀、粗知文章大意。

  ⑦積累課文中的優美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。

  ⑧誦讀優秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內容。

  ⑨養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

  3.習作

  ①留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。

  ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

  ③願意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。

  ④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  ⑤根據表達的需要,正確使用冒號、引號。

  4.口語交際

  ①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

  ②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。

  ③會接待客人,動腦筋解決問題等。

  5.綜合性學習

  ①能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  ②結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  ③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手製作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動中學習語文,學會合作。

  ④在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個社會學生。

  四.教學措施

  ㈠.激發學生的學習興趣,注重培養自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。

  ㈡.努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,提倡啟髮式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師盡量少講精講。

  ㈢.培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,注重熏陶感染,潛移默化。

  ㈣.注重語言的積累、感情和運用,注重基本技能的訓練,注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  ㈤.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。

  ㈥.加強導優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

  五.教學進度安排(略)

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