常想一二為人師，不思八九搞教學

　　常想一二為人師不思八九搞教學

　　在百家講壇上，于丹教授講《論語》時提到：做人要“常想一二，不思八九”。這是什麼意思呢？其實很簡單，意思是說：人生十有八九是不如意的，十有一二是如意的。要常想那快樂的“一二”，少想那不如意的八九。所以，我們要想在社會上生活得不累，那就要常想一想那一二如意之事，而要把那八九不如意之事拋在腦後。

　　魏書生也說，我們當老師的夠累的了，在單位受領導的氣，回到家裡受老婆的氣，工作中要是自己再給自己找氣，那不是太累了嗎？

　　在工作中，我奉行的原則是：“努力工作，盡量少挨熊（受批評）或不挨熊，偶爾挨一次熊，全當是降壓靈。”其實想一想，我們的如意事還是不少的，這裡不妨給你舉上幾例。

　　第一件事：有一天，我在浴池洗澡，碰到一個原來教過的二職高的學生，他見了我親熱的不得了，無論如何要給我出搓背的錢，好意難卻，出就出吧，反正不多。

　　我們是隔一條路的緊鄰，是熟人，於是我們便聊開了，我說：“昨天到你店裡去修電視，你不在，你的店員說‘不修了，光賣配件。’”

　　學生接下來說：“是的。這兩年都不修了，忙不過來。不過，看誰呀，老師你的，再忙也得修啊！”

　　“哈哈，是的，我原來電器壞了，不都是說一聲，你就到家裡來修嗎？”

　　聽到這裡，你還不為我們當教師而驕傲嗎？

　　第二件事：有一次，我替某老師代棵，教室在三樓，下課後，我經過二樓，被我原來教過的某班的學生看到了，這些學生高興勁就甭說了，有的推，有的拉，有的幫我把書拿，非讓我到他們班裡坐一會兒不可。

　　到了班裡，屁股還沒有坐定，同學們有的拿着書，有的拿着本子，幹什麼呀，叫我給他們簽名，真是好笑，把我搞的跟大明星似的……你們說這做老師的能不光榮嗎？

　　第三件事：我平時是不主張加班加點的，可特殊情況也例外。這不，上星期五知道要競賽語文了，我也到班裡去虛晃一槍，這叫臨陣磨槍，不快也光。我說：“下午來早點，我要抽查語文複習情況。”

　　下午１：２０我到了教室，抽查了三輪，共１８個學生，這些學生所做的題有班長改，沒有被抽到的學生也在那裡哇哇地念書，惟恐找到了。真好玩，學生就是這麼好哄。

　　下午２：２０是我的連排的兩堂作文課，第一節課：我講了重點語段的題型與解題方法，學生聽得目瞪口呆，這算我出了一點真力氣。第二節課：我叫學生押寶，看誰能猜中這次競賽的作文題目，於是同學們爭先恐後，上前面寫上自己猜的題目，並講解自己準備怎麼寫。學生是沒有少活動，可我卻在那裡遊手好閒了一堂課。

　　兩堂正課上完了，我也該光榮退場了，可學生說：“老師下堂課是自習，你還來。”

　　來就來，於是，我把學生分成兩組，一組提問，一組回答，交替進行，誰回答不好，就給對方加５分，課內的，課外的，學生提了好多問題。

　　這樣算下來，我是一下午上了四節了，可我也不感覺累，心裡還有一種說不出的成績感。

　　試想，一連上了四節一門課，老師不累，學生不煩，這能不是一種成就嗎？

　　更令我竊喜的是，我走出教室好遠了，又一個學生攆上來說：“老師，馬上你還來也。”

　　當你聽完這個故事，你不感到我們的事業是天底下最神聖的事業嗎？

　　教師是人不是神，所以教師自有教師的煩惱，正如一個手機短信所寫的《七類教師歌》那樣：

　　……

　　六類教師理化生，

　　天天實驗不輕鬆；

　　七類教師語數外，

　　看看誰先死得快。

　　語數外教師作業多，備課量大，一天到晚趴在學校里，可從另外一個角度說，有的學生家長請客卻是單請語數外，這就是事物的兩面性。

　　常想一二，在遇到失敗、挫折、打擊時，常想一二能讓我們在沉悶中做一次靈魂的深呼吸，呼出患得患失的濁氣，吸入豁達堅韌的清風，吐出絕望悲觀的毒素，納入決絕堅定的給養，讓靈魂中那種堅韌、穩健、樸實、勇猛的的精靈生長，讓生命的定力更深、更強！

　　2010.6