讀書成就名師讀後感

　　讀書成就名師讀後感（一）

　　迎江區長風鄉柘山小學 左鵬程

　　《讀書成就名師》這本書 中 ,於永正、吳正憲、竇桂梅 等 十二位名師都 有着 良好閱讀的習慣， 他們 以讀書為樂。讀書的 益 處顯而易見 . 每個人的時間和精力都是有限 的 . " 書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數需要仔細咀嚼，慢慢品味 " .對 我們 教師來說，應該怎樣讀書？ 讀什麼樣的書？ 可以說， 讀了《讀書成就名師》這本書後，我豁然開朗。閆學老師 認為 ,教師閱讀應該將有限的時間花在經典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點。李鎮西老師建議學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經典和人文著作。吳正憲老師建議數學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學。 我覺得： 在以後的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經典，提升自己的文化素養。

　　在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經驗：學會建立讀書與教學的聯繫，書中的內容是否與我教育教學工作有關，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。說到底，閱讀與教學是一種因果關係。無論是32 歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學，還是從 50 歲開始系統讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農，都是讀書成就了他們。

　　讀書是一種內在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養。關於閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：" 一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。 " 作為一名教師，理應讀書，讀書 就 是每位教師最大的修鍊 . 雖然 這12 位名師 他們每個人 都 有着自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命塗抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生！

　　這 1 2位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼 . 讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經典、經典童書，不只是為了專業成長，也是走進學生內心世界的路徑，更會獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講台上，依然是教育事業的中堅力量，依然有做好一名教師的責任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業，提升自己的素養，享受教育職業帶來的快樂和幸福的需要。我們該如何 充實 我們的每一天呢？ 我們 讀書 ,我們多讀書，因為 讀書 會 讓我們 永遠 年輕 !

　　現在讀書正當時，與書相伴，青春永駐！

　　讀書成就名師讀後感（二）

　　迎江區長風鄉柘山小學 左鵬程

　　《讀書成就名師》這本書 中 ,於永正、吳正憲、竇桂梅 等 十二位名師都 有着 良好閱讀的習慣， 他們 以讀書為樂。讀書的 益 處顯而易見 . 每個人的時間和精力都是有限 的 . " 書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數需要仔細咀嚼，慢慢品味 " .對 我們 教師來說，應該怎樣讀書？ 讀什麼樣的書？ 可以說， 讀了《讀書成就名師》這本書後，我豁然開朗。閆學老師 認為 ,教師閱讀應該將有限的時間花在經典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點。李鎮西老師建議學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經典和人文著作。吳正憲老師建議數學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學。 我覺得： 在以後的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經典，提升自己的文化素養。

　　在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經驗：學會建立讀書與教學的聯繫，書中的內容是否與我教育教學工作有關，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。說到底，閱讀與教學是一種因果關係。無論是32 歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學，還是從 50 歲開始系統讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農，都是讀書成就了他們。

　　讀書是一種內在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養。關於閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：" 一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。 " 作為一名教師，理應讀書，讀書 就 是每位教師最大的修鍊 . 雖然 這12 位名師 他們每個人 都 有着自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命塗抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生！

　　這 1 2位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼 . 讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經典、經典童書，不只是為了專業成長，也是走進學生內心世界的路徑，更會獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講台上，依然是教育事業的中堅力量，依然有做好一名教師的責任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業，提升自己的素養，享受教育職業帶來的快樂和幸福的需要。我們該如何 充實 我們的每一天呢？ 我們 讀書 ,我們多讀書，因為 讀書 會 讓我們 永遠 年輕 !

　　現在讀書正當時，與書相伴，青春永駐！

　　讀書成就名師讀後感（三）：沙裡淘金，成就明天

　　讀書也像開礦一樣"沙裡淘金"——趙樹理

　　如作家趙樹理先生所說，這些名師就都是善於開礦的"沙裡淘金"者。他們享受閱讀，閱讀也成就了他們。品讀着，感嘆着，感嘆着他們在讀書之路上的執着前行，感嘆着他們確有成為名師的不一般之處。但作為名師，他們又有其共同點，特別在讀書、教學、寫作、專業成長方面卓有特色，各顯風采。

　　一、 潛心讀書

　　（一）修鍊

　　"寧肯讓生命燃燒，也不能讓他冒煙。""讀書能真正改變一個人，無論是對自己還是對學生。"這是於永正老師的名言。張雲鷹老師認為，讀書是人生最合算的投資，是不可缺失的生活方式。讀書其實就是與作者約會，幸福着他們的幸福，悲傷着他們的悲傷。

　　一個人就是他吃下去的東西。一個人的未來取決於他讀不讀書、讀什麼樣的書。底蘊是靠書堆積起來的。書讀得多，不一定底蘊就深厚；但是不讀書、少讀書，就一定沒有底蘊的。有底蘊的老師無論怎麼教，都會獨樹一幟。而且無明確的閱讀計劃，是一種低價值的重複，要學會有計劃地讀書，有意識地完善自我知識結構。所以說，讀書，是我們教師最大的修鍊。

　　（二）時間

　　有不少老師說，"我們工作很忙，沒有時間讀書。"教師的工作的確十分繁忙，華應龍老師反之認為，"因為沒有時間讀書，所以我們工作很忙。"正如，戀愛的人總有時間擁抱，想讀書的人永遠都有時間。讓我們走出借口的羈絆，讓自己與書為戀，做個有時間讀書的讀書人。

　　（三）方法

　　讀書切戒的慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。

　　1、 善概括，重啟發。

　　於永正老師覺得自己讀書的訣竅是：一是概括內容，看哪些話有啟發；二是與人交流，與人交流收益大。於老師讀書並不多，讀書速度也比較慢，但於老師肯思考，善於抓重點和核心，在認識上每有所得，但喜不自勝，並努力付諸實踐，讓理念轉化為行為，轉化為"生產力".這是值得我們讀書學習的。

　　2、讀經典，有坡度。在閱讀上實現質的提升，一是真正優秀的教師應有完善的知識結構、精深的專業知識、深厚的理論基礎和開闊的人文視野。二是要將有限的時間花在經典閱讀上。三是要堅持有坡度的閱讀。四是關注學生的閱讀熱點。這是年輕的特級教師閆學老師的觀點。可見，讀經典，有坡度，是教師成長的首選。

　　在吳正憲老師看來，真正讓自己的數學教學獨樹一幟的，得益於她對哲學與心理學書籍的閱讀。多讀哲學心理類書籍對我們老師是非常重要的。

　　學會選擇性閱讀，這是鍾志農老師讀書收穫的法寶。

　　遇到好文章，華應龍老師一般都讀上三四遍，一讀內容，二讀結構，三讀氣度。

　　以上這都值得我們學習。特別在名師中提到多次的書 《給教師的一百條建議》《先知 · 沙與沫》就是經典中的經典。特別《先知 · 沙與沫》我沒讀過，我就很想去讀一讀，看到底有什麼妙處讓專家們一再推薦？

　　（四）堅持

　　李鎮西老師說，"閱讀欲"就是我的"生存欲".

　　當前教師閱讀中最大的問題，是不能持之以恆，過於急功近利。其實，如華應龍老師所說，閱讀是一種積極的偷懶。這樣的偷懶，偷來了技巧，偷來的觀點，偷來了方法，偷來了思想，偷來了習慣，也偷來了自己的進步。這樣魚和熊掌可以兼得的懶不偷，豈不犯傻？

　　讀書，最重要的是行動。閱讀可以影響人，而堅持閱讀，不斷思考才是改變人的關鍵所在。

　　二、 專註教學

　　教師，是一個國家教育的母雞。是呀，這母雞下什麼蛋，那國家就會變成什麼樣子，這話很是有趣。但有趣之外，也帶給我們深深的沉思。

　　（一）有思想

　　思想的缺席，是最可怕的缺席。首先我們要成為一個有思想的專業化成長的教師，顯然，這一切，離不開讀書。

　　（二）有基本功

　　於永正老師談到我們語文教師的基本功為：寫一筆好字，會朗讀，善於鑽研教材，寫一手好文章。語文教學說到底取決於教師的語文素養，一個語文素養高的教師怎麼教都能教好。教語文其實很簡單，一是多讀，二是多寫。一位有文化底蘊的教師才能向學生輸出正向的價值，讓學生感悟到語文的魅力。想想自己，我是一個基本功優秀具備素養底蘊的語文教師嗎？這也是我今後明確努力的方向。

　　（三）不偷懶

　　經過多年的教改實踐，吳正憲老師有一個深刻的體會，在教學工作中人人都會產生點點滴滴的體會，或深刻，或膚淺。如果放鬆，則稍縱即逝。如果稍稍留心，把它記下來，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日後冷靜的思考。點點滴滴，可以積少成多，厚積薄發，請拿起手中的筆，善於思考，勤於筆耕，做教學的有心人。

　　在專業發展上不能偷懶，要捨得花別人不肯花的時間，肯下別人不願下的功夫，認真研讀別人未曾讀過的書。不能怠慢每一天，才能真有所獲。

　　三、培育學生

　　有人這樣評價吳正憲：吳老師的課不僅僅是用理智在上，同時投入了感情，傾注了她的喜愛、興趣、同情和幽默，學生受到了感染，產生了情感共鳴。這種情感的交流與共鳴是教學活動化平淡為神奇的催化劑。她對學生情緒的了解與調動，使乾巴巴的課堂變得妙趣橫生、豐富多彩。用心地讀懂兒童，專業地讀懂教材，智慧地讀懂數學——多年的閱讀與實踐使得吳正憲找到創造兒童喜愛的數學教育的途徑，形成了她獨特的教學觀，也使她的數學課堂蕩漾着濃濃的人文情懷。

　　吳正憲老師覺得，因為讀書，讓她與孩子的心更近。讀書與育人是緊緊相連的。讀好書，育好人，不正是我們教育者神聖的使命嗎？

　　四、專業成長

　　書籍是培植智慧的工具 .如王崧舟老師所說，教師修行的方式和路徑，也是我們說的最多的那個名號，即悟空與行者。要成就自己，一是悟，二是行。而真正的修行是"悟""行"不二的。

　　我們要有"十年磨一劍"的規劃意識，像名師那樣，在讀書中邊悟邊行，完善知識結構，鑄造專業成長，成就自我發展。

　　竇桂梅老師說，面對惶惑，或多或少都要執教公開課的我們，應當如何尋找課堂坐標？怎樣克服一次次研究、試講帶來的審美疲勞，讓激情、希望、魅力經由研究課的一點，漫射到教學生活的年年歲歲、角角落落？有一個很好的辦法，就是讓筆靜靜記下自己，在課堂本身找尋"我是誰".……寫，讓自己活得明白，更讓自己活出精彩。花的開放，贏得的是尊重，積累的更是尊嚴。寫，也許會改變你的課堂磁場，甚至改變你的生命屬性。……閱讀自己心靈的文字花瓣，清點自己記錄的精神財富。小小的筆改變不了世界，卻能改變我們的課堂。

　　是呀，竇老師詩一樣的語言映射着柔軟的心靈，柔軟的心靈中又透出堅強的柔韌，這些，都滲透在了字裡行間。小小的筆改變不了世界，但卻改變了竇桂梅老師的命運。同樣，小小的筆改變不了世界，卻可以改變我們自己。

　　華羅庚老師說，你認為數學無趣，是因為你站在花園的外面。我想說，我們認為讀書無趣，也是因為站在花園的外面。讓我們走進花園，像名師那樣有韌性地堅持，自然會游戀書香花園，日漸迷醉……