學校體育學讀後感

　　學校體育學讀後感

　　自從讀了《學校體育學》感觸很深，都說學校體育是教育的組成部分，是全面發展身體，增強體質，傳授體育知識、技能，提高運動技術水平，培養道德和意志品質的有目的、有計劃、有組織的教育活動過程。但一項調查表明，中國學生的體質指標下降到了20年來的最低點，遠遠落後於日本和韓國，平均身高比矮個子的日本人還低，學生的近視率世界第一。

　　針對由於片面追求升學率而導致的學生體質下降問題，我國把“健康”擺在學校教育的重要位置，着力扭轉“重智輕體”的局面，試圖將體育考試成績作為學生畢業、升學的重要依據，將體育教育與知識教育放在同樣的戰略地位，可謂是用心良苦。

　　"少年強則國強",梁啟超這句話聲猶在耳，然而我們已迷失了“學校體育”這條路的真正方向。

　　在這方面，美國的做法卻領先我們不少。美國體育課注重身心健康的實際效果，老師從不佔用上課時間扯些與體育無關的話題，也不練習隊列，集體做操等，而且準備活動都是在老師簡單交代課目后，由學生自己去做。雖然也有體育考試，但沒有一個學生畏懼它，因為這種考試沒有優劣之分。比如考跑步，只要你跑下來就行，而且在你難以堅持時，老師和同學都鼓勵你，一直到你跑過終點。因此，學校體育可通過調整教學方法和手段，藉助體育運動的形式與內容，置學生於情感交流的情境之中，反覆感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的個性特徵得到充分的發展。

　　由此可見，學校體育“以人為本”，注重培養學生的個性和適應能力，應成為今後體育教學的發展方向。將體育成績作為學生畢業、升學的重要依據，只是作為一種手段，而非根本目的。

　　讀了《學校體育學》這本書，重新去回顧當日老師的諄諄誘導，重新再去回憶什麼是“學校體育”？什麼是“體育科學”？能不能幫助我們找回曾失去那條路？