中學教育敘事

　　中學教育敘事（一）

　　愛是教育的基礎

　　在很長一段時間裡，我都想安靜的坐下來回憶自己的從教經歷，但都疏於瑣碎的雜事而一直沒能完成。借這次機會總算能把前段時間斷斷續續寫的感受整理出來了。

　　從畢業以來，我帶着夢想、希望、勇氣與淚水……走到了今天，也很有幸在當今難找工作的國情下招上了“特崗教師”，往日的書生稚氣，今日已經成熟了大半。從教師的特殊職業中更透徹的體悟到：什麼是愛、奉獻、責任、關懷、寬容、勇氣、困難、執着、堅持……感動。

　　記得初來報到的第一天，校領導在會議上說：“歡迎你們到來為學校的教育注入新鮮血液，更希望你們能很快成為教學骨幹，為學校的發展建功立業！”面對學校領導的殷切期望，我深感責任無比重大，同時更想用自己最大的努力去實現我們對山區教育事業的承諾！

　　還記得來到這裡所上的第一節課，那是我人生中第一次真正地去扮演一個老師的角色，走上講台的時候我的內心萬分緊張和激動，這也是我畢業后教師生涯的第一節課，由於沒有教學經驗，剛開始的時候由於緊張原先準備好的內容忽然間的似乎都忘了，在結結巴巴中上完了我的第一節課。課後，我萬分沮喪，最後在其他老師的鼓勵下重拾信心，同時他們積極的幫我分析原因，找出解決辦法，對知識進行了充分的準備，果然在第二節課時這些狀況都減少了。最終，我在學校及其他科任教師的幫助下很快走出困境，步入了正軌。

　　在這段充滿淚水與汗水的艱辛歷程中，我終於明白了：作為老師，不僅僅只是知識的傳授者，更重要的是要教會學生做人，為人處事的方法和原則；而這些時時刻刻滲透在我們的教學中！

　　記得在接受教學任務不久就遇到了這樣一位學生陳某，他平素里在課堂上注意力分散，而且經常拖欠作業；當時我想，既然家長把他們的孩子送到這裡，作為老師有義務也有責任教育好他們，（現在想來那時的想法還很單純）所以第二天的課堂上為了懲罰一下他，讓他在教室後面站了一節課。但他似乎不服氣，覺得我管得有點多餘。從此以後每次課堂上他都會故意搗亂。之後有一天為了了解他的真實想法，我找他談話，通過談話過程中了解到，他之所以這樣是由於小學數學沒學好，導致現在沒有信心，再加上家境不好，有些自卑墮落。還讓我以後別再管他。可是，作為老師，怎能輕易的放棄任何一個學生，了解到了真實原因，覺得他還是有希望的，所以在後面的教學中我把他督促的更緊了些。誰知適得其反，上課依舊我行我素。不久之後在第二次談話中，他說我故意找茬。我也費勁口舌開導了半天，但還是無濟於事。因為他經常搗亂甚至有時還會影響到我的教學，所以那段時間我真的不知所措，同時我也明白了老師有很多時候是不被學生理解的。但是我依然沒有放棄，終於有一天他遞給我了一封信也是一封道歉信，內容如下：

　　尊敬的老師：

　　我今天以這樣的方式主要是向您道歉，其實您真的是一位非常好的老師，而我卻把您對我的一次教育當做了仇恨，一直對您懷恨在心，處處與您作對，也許在以前你看我還有一線希望，當我走到了不正之路，您就像伸手拉我一把，批評教育我，而我卻把這些都在心裡慢慢積成了仇恨，經常不尊重您，這些我回想起來心裡真的很內疚，你也是希望我能多學點知識，而我卻辜負了您對我的一片期望。前幾天數學卷子發下來，我萬萬沒想到我考的分數那麼低，當時我一氣之下就撕了卷子，忍不住掉下了淚水，因為我看了成績后心都碎了，這是我上了七八年學考的最低的一次，這也許是一直和您作對的結果吧！看見其他同學考的都比我高，我心裡真的很慚愧。所以我發自內心的決定在這裡向您道歉：老師，對不起！不管您是否原諒，我都決定從頭再來，不求進步多大，只求每天進步一點。我不會放棄自己的！

　　當我看完這封信的時候，我覺得我的努力沒有白費，甚至有那麼一點成就感！

　　直到現在，我每次翻看那些錯別字滿篇，語句都不通順的信件時，心裡都很欣慰，因為對她們付出了，她們也會通過各種方式來回報，現在才覺得原來她們這麼的在乎我。

　　隨着時間的推移，同學生的交往增多，同同事間的關係越來越好，工作逐漸的順利，看着學生從對我進行接納到喜愛再到看着學生逐漸的成長，內心充滿了成功的喜悅，我為當時的選擇而慶幸。

　　教育之路還很長，只有不斷探索，不斷反思才會使自己不斷進步，才會讓師生的心走的更近。用愛去了解學生，用心去發現學生的閃光點，切不能因為學習的好壞去評價他們。

　　教育是要用愛去乾的職業，教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成真池塘了，沒有愛就沒有教育，作為教師太陽底下最光輝的職業，要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛點燃一顆顆純潔的靈魂，這樣孩子們才會用愛來回饋你，回饋社會，回饋每一個人！

　　中學教育敘事（二）

　　我本以為自己對於別人給予的鼓勵或是肯定的一句話，不會有多大的作用，現在，我發現自己的認識錯了。

　　九（ 1 ）班學生進入九年級后的第一次月考上周結束，今天開始講解分析試卷。

　　上午第一節課，我給同學們講解分析語文月考試卷。首先，我分析卷面是否整潔的問題。我詳細闡釋了卷面整潔的意義、具體要求及注意事項。其次，我對此次卷面的整體情況作一概括分析。最後，有針對地提出卷面整潔存在問題的具體學生。

　　當我指出我班胡某某同學卷面不整潔，存在字跡不清，字體不端正、勻稱的問題后，讓他發言表態今後要認真。可他卻說：“我這是習慣了，改不了了”。這時，我本以為同學們會哄堂大笑，或是認真地探討他的這一說法教室，可是同學們的表現卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：是的，他寫字不好看，有的還認不清，老師早都原諒他了。（該生學習努力，成績也優秀，但是不細心，答題不嚴謹。平時對自己要求不很嚴格。）

　　但是我想：不能因此而原諒他，在這方面原諒他也是對他不負責任，同時也不好再嚴格要求其他同學了。於是我說：“你這是習慣了，但是這只是你幾年養成的習慣，而且是壞習慣。你今後人生幾十年，難道就不能養成認真書寫的好習慣嗎？難道你願意一輩子都保留這一壞習慣嗎？你自己想想，比較比較，該怎麼做。我相信你會想明白此事，會養成良好的習慣的。最後我再送你一句話：‘好習慣受益終生’”。他聽后說道：“好的，我會認真思考你的話，爭取養成認真書寫的好習慣”。隨後我又闡釋了養成一個好習慣的意義。

　　本節課結束前十分鐘，我特意布置了一項作業，即以養成好習慣為主題，書寫一條自勉的座右銘。

　　課後胡某某同學的自書座右銘是：“好習慣受益終生 ---- 李老師語”。我看到後會心的一笑。但是此後他的的課堂作業、日記、作文謄寫以及考試答題，每次都能一筆一劃的書寫。我對此也予以肯定，在批改作業時，有時也認認真真的對他下評語。此後，也多次聽到其他任課教師表揚胡某某同學：能夠認真書寫了；與以前相比，判若兩人了……

　　說實話，當時我並沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習慣，也沒有想到一句話在一個學生心中產生如此的影響。我當時的會心一笑，後來想想應該是發自內心的喜悅，是一種教育成功的喜悅，是一種獲得鼓勵滿足的喜悅，儘管我知道“好習慣受益終生”這個道理大家都明白。

　　在新課程里，有說到關於教師的教學行為，尤其是在對師生關係上，強調相信、鼓勵、尊重、讚賞。相信是教師對學生的一種尊重，也是幫助學生樹立信心；尊重是教師尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，多鼓勵，少指責乃至不指責；讚賞就是讚賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；鼓勵的一句話就是對學生讚賞的表現方式，並以此作為契機，儘可能的在每一位學生身上尋找閃光點，貼近學生的心靈，讓學生受到重視，這樣能提高課堂教學的有效性。

　　在日後的教學中，我會注意自己細微的教學行為，將不吝惜鼓勵，要給予豐富多彩的鼓勵性話語，讓學生感受到老師的誠意，讓學生能夠信任老師，讓學生感受到老師的信任，認真地完成學習任務。

　　那日的課堂讓我明白了一個道理：將來無論碰到什麼樣的學生，一定要給予他們鼓勵。因為，任何人都需要鼓勵。

　　中學教育敘事（三）

　　班主任經驗敘事大賽剛剛接近尾聲，並不意味着關於主題活動的思考也隨之結束，而其恰恰相反，在敘事過程中所引起的共鳴、感動、方法延續到我們日後工作中，這樣活動開展的價值才真正體現出來。

　　通過今天的活動，每一名選手的精彩之處都給大家留下了深刻印象，都在成功的演繹着執着與追求，所選的教育案例來自我們每個人的生活實際，有血有肉感人至深。耳邊不時響起你們溫馨的話語，既然不能化作清風輕撫你受傷的心靈，那就揮灑成雨沖刷掉你心中的陰影。不斷證明着平凡的工作中的粗與細、寬與嚴、情與理。這次大賽讓我深知：金無足赤，人無完人。再好的學生也有不足之處，再差的學生也有自己的優點，能夠及時捕捉到學生的閃光點，因勢利導對他們進行教育，使其產生積極的情感，繼而推動自己的學習，是班主任工作中很重要的一環。我們不能恨鐵不成鋼，鐵有鐵的作用，鋼有鋼的韌性，硬要把鐵百鍊成鋼，無疑多一些廢鐵而已。

　　從封閉的校園到複雜交替的社會，實際上道德原本產生於現實生活，離開生活，滋養不了人的品行。生活中酸澀，會因摯愛而甘甜。積極的開展班主任敘事競賽活動，並不是一種德育方向的調整，而是德育本來面目的回歸。

　　通過今天的活動，讓我看到的是，沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有翻天覆地的經歷，只有以事業為重，用心育人，用真誠打造班級整體實力的班主任隊伍。從大家的言語細微之處，讓我體會到，身處三尺講台，一方斗室，融入你們辛勤的汗水，淡然的笑容背後永遠是一個不疲憊的心。希望大家用愛心構築希望，用真心點燃未來，用人格帶動上進。

　　我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌大家。我只能用艱實的工作與大家分享其中的幸福與快樂，一起感悟大道至簡，大愛無言的心靈世界。