用智慧的師愛撬動向上的車輪

　　用智慧的師愛撬動向上的車輪

　　大慶肇源縣三站中學 王文會

　　去年8 月，一封來自肇源一中的錄取通知書，讓我的眼前模糊了。

　　小南，曾經的他品學兼優，然而初四生活剛開始，其言行表現得極為異常：上課睡覺，泡網吧，吸煙，打仗，還染了一頭黃髮。起初，我對他的表現很不滿，可嚴厲的說服教育在他那絲毫不起一點波瀾。我陷入了痛苦中，是什麼原因使他變得如此沉淪呢？是我的教育方法不當，還是他的家庭出了什麼問題呢？想了很久，覺得還是先從家訪入手吧。小南媽媽說：在初三下學期時，爸爸帶他到縣醫院做了體檢，結果顯示他成了乙肝病毒攜帶者。此後，孩子的思想就變得消極了，再加上暑假期間，爸爸去大慶打工，媽媽又起早貪黑在磚廠幹活，家裡無人監管，就這樣，孩子在有病的精神壓力和無人看護下開始了不良生活。

　　我感到了問題的嚴重性，他簡直就是我面前的一座荒山，他會毀了我苦心經營的班級，毀了我這個青年班主任的名譽。怎麼辦？“搬走”他？於心不忍。留下他？怎麼教育啊？此時我才感到班主任不好當啊！可細想想，班主任的責任和價值不就在此時才能體現出來嗎？

　　連續幾天，我都在反省自己，不能再批評他了，應該尊重他，找機會和他溝通感情才對。一天放學后，我問小南：“你家現在會有人嗎？”他說：“媽媽還在磚廠。我買包方便麵對付對付就行了。”我說老師還沒吃飯呢，你上我家吧。小南勉強答應了。飯後，他說：“今天是我半年來吃的最熱乎的一頓飯。謝謝老師！”我說：“我是你的朋友和大哥，客氣啥，你可以每天都來大哥家吃飯。”

　　小南的眼中閃爍着淚光。一瞬間，我看到了希望。怎麼能幫助孩子找到生活上的自信呢？對了，理髮不就是最好的機會嗎？於是我就每個月都邀他一起去理髮。可有一次，小南說：“大哥，媽媽給我的零花錢我攢夠了十元，每次都你請我，今天讓我請你一次好嗎？”我答應了，可內心無比的激動，這孩子的心靈多麼善良啊！我覺得幫助他擺脫病痛在心理上的折磨至關重要，所以自習課時我就找他聊天，給他講輪椅上的霍金、勇敢的海倫·凱勒、堅強的保爾，鼓勵他正確面對生活中的幸與不幸。

　　小南的精神枷鎖終於打開了。可怎麼改變網隱呢？不讓他玩他能聽嗎？即使聽了能控制住嗎？看是看不住的，投其所好試試吧！一天，他在政治課上鼾聲如雷，課後我問他為什麼會這樣？他說：“我跟您說實話吧，我經常起早上網吧跑卡丁車，所以課堂發困。”我說：“你的做法得不償失，要玩就玩好，但要分清什麼時間玩。你不是喜歡玩卡丁車嗎？老師給你十元錢，今天放學后你去玩吧，但有條件，一定要拿冠軍回來。並且這一周要完成作業。”第二天早上，他高興地跟我說：“經歷幾次失敗后我拿到冠軍了。”我說：“作為你的朋友，我為你有這種拼搏進取的精神感到高興。可遊戲尚且需要付出，更何況學習呢。你要答應我這周認真聽課，下次想去的時候一定要告訴我。”

　　一個狡猾的軍禮，一聲鏗鏘有力的“我保證！”結束了這一周。第二周周一，我又找他，“上周你小子堅持得很好，作為獎勵這五元錢你拿去玩一次吧，但你要把這次玩的得與失寫封信告訴我。”事後，他給我寫了封長信：今天跑車還是第一；今天查了學習資料；百度了霍金、海倫·凱勒；今天丟掉了自習；捨棄了晚飯……第三周我又找到他，對他說：“你那封信是老師讀過的最真誠、最理智、最感人的一封信。我再獎勵你五元錢拿去玩一次吧！”這回，小南紅着臉說：“老師，我再拿您的血汗錢去玩我還是人了嗎？”我說：“老師的錢和你父母的錢是一樣的，都是辛辛苦苦賺來的。但你要玩，做家長的不能剝奪你玩的權利啊！”

　　小南抬起頭斬釘截鐵的對我說：“老師我明白了，我以後一定不再去網吧了，一定努力學習。”我摟着他的肩膀說：“我是你的朋友，朋友永遠支持你，相信你！”

　　世界因為有了愛，才有奇迹。

　　小南真的改變了，集中精力聽課了，面帶微笑生活了。在2009 年中考中，他以公費成績升入一中。

　　從卡丁車中跑出的“冠軍”，讓我理解了教育心理學上所講的：對於特例的學生，投其所好、移花接木是走進學生心靈的金鑰匙。

　　從卡丁車中跑出的“冠軍”，讓我感悟到：什麼是成功的教育？融入智慧的教育才是成功的教育！什麼是融入智慧的教育？以責任為支點，用恰到好處的師愛做槓桿，撬動學生向上的車輪，才是融入智慧的教育！