觀看品德與社會課《同在藍天下》有感

　　《同在藍天下》是遼師大版品德與社會四年級下冊第四單元《讓生活充滿陽光》的第二課。這節課主要的目的是讓學生體驗、感悟、學習殘疾人的不屈精神。這節課和人教版品德與社會四年級上冊《走近殘疾人是一樣的，只不過課題不同，但要達到的教學目的是一樣的。

　　觀看了這節課的錄像后，我覺得這節課有以下幾個特點：

　　一、教學設計合理、新穎。

　　這節課教師在備課時下了很多功夫，使整節課環節清晰，內容充實。教師共設計了四大環節，每一個環節的目的清楚，學生參與度高。

　　1、直接體驗，導入新課。

　　一上課，教師先讓學生模仿殘疾人，體驗殘疾人在生活中可能會遇到的困難。在活動之前，教師還提出了明確的要求，讓學生用心體會，交流內心感受。這樣，避免了學生活動只重視趣味性，忽視活動的真正目的。

　　2、參與實踐，合作學習。

　　教師提出中心問題“殘疾人會遇到哪些困難，怎樣幫助他們”學生通過調查、交流，明確這一問題。老師在這一環節中，並沒有成為旁觀者，而是巧設疑問，讓學生猜一猜老師要介紹的的人物是誰，學生在猜的過程中，師生共同交流張海迪、桑蘭、舟舟的故事，引起學生共鳴。

　　3、感悟生活，探究知識。

　　學習了強者的事迹，教師緊扣這一內容，讓學生想一想生活中的殘疾人是如何戰勝困難的。感悟殘疾人就在我們身邊，為下一個活動打下基礎。

　　4、情境感染，指導行為。

　　教師設計了多個小活動，讓學生通過表演幫助殘疾人，這樣，他們才有可能在生活中真正幫助他們。

　　二、體現了學生的主體地位。

　　教師把學生放在主體地位，自己只是組織者、引導者。學生的學習方式也體現了主體。課堂上，以小組合作交流為主，通過生生互動、師生互動實現教學目標。在調查彙報和交流活動中，教師引導學生建立主動去幫助殘疾人，為殘疾人服務的思想意識，這是最重要的。

　　三、以賞識學生為主。

　　課堂上，教師面帶微笑，親切地對待每一個學生，每孩子們如沐春風，更是大膽交流，提出質疑。對孩子們的表現和情境表演，教師採取欣賞、鼓勵和讚揚的評價方式，幫助學生樹立了自信，勇於創新的勇氣。當表演不理想時，教師沒有失望，而適時引導，讓孩子們展示自我、張揚個性，使學習真正成為一個從不會到會的過程。

　　通過觀看這節課，我覺得小學中高年級的品德與社會課很適宜這種體驗、合作、探究的教學模式。讓老師們可以輕鬆地教，學生可以快樂地學。