晚風教學反思

　　篇一：晚風教學反思

　　《晚風》是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“ 晚風” 為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象。“ 夕陽的晚上” 、“ 樹叢中夜鶯的歌唱” 等等，抒發了孩子們對大自然的熱愛。我覺得這一課的教學難點在於指導學生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對於剛上五年級的孩子來說唱好二聲部是有一定困難的。有的學生音準都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發學生想象力和培養他們感受歌曲的能力即可。

　　首先讓學生唱熟兩個聲部，我根據這首歌曲旋律特有的規律引導學生去發現、去區別，從而唱准旋律，使學生把握旋律更深入。然後再讓學生在我的指揮下逐個樂句的進行兩個聲部的合唱練習，讓合唱難度減小化，讓學生興趣、信心增大化。這樣學生在一個比較緩和的學習過程中就可以體會到音樂的魅力了。

　　篇二：晚風教學反思

　　這是一首富有田園風格的合唱歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。

　　本課的教學目標是：1.感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景，體會“音樂與自然”的人文性，激發對生活的熱愛之情。2.唱好二聲部合唱，提高二部合唱的表演能力。

　　在上第一堂合唱課的時候我採用了傳統的教學方式，讓兩個聲部分別視唱歌譜，然後進行合唱，但是我發現這一教學方式下學生展現出的學習效果不盡人意，尤其是低聲部總是會被高聲部給帶跑。於是在上第二堂課的時候我採用了柯達伊教學中的音階手勢，全班先找准標準音“6”，然後兩個聲部分別看着教師的手勢哼唱單音，這樣一來學生們的注意力都集中到了教師的手上，這為之後學看指揮手勢奠定了基礎。然後我讓兩個聲部看着手勢合唱單音，果然學生們的和聲效果出來了。之後我採用師生合作的方式來進行聲部的合唱訓練，與此同時另一個聲部進行聆聽。一節課下來學生們的音準好了很多，雖然兩個聲部沒有進行合唱，但是學生們學會了看指揮手勢，聆聽對方聲部的旋律。最後在上第三堂課的時候我讓學生們無伴奏合唱該首歌曲，果然學生們表現地非常好，和聲效果非常美！

　　篇三：晚風教學反思

　　《晚風》是一首五年級的歌曲，它是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中夜鶯的歌唱”等等，抒發了孩子們對大自然的熱愛。 在唱這首歌曲之前，我加大了發生練習的時間，加強了音階的訓練，音階的訓練讓學生把音準的基礎打牢了，以後每節課都要做音階的練習。

　　《晚風》這首歌曲是一首簡單的歌曲，但是也存在着難點，那就是第二部分與第一部分的旋律形成了對比，第二部分的第二樂句3 — 3 — 和第四樂句2 — 2 — 結尾音是不同的，學生唱時把握不準，不知道哪一句高哪一句低，針對這種情況，我在備課的時候，就設計了這樣的教學環節：先將這兩句的旋律寫在黑板上，作為本節課的一個發聲練習，同時也是為後面歌曲中難點的解決做一個鋪墊。在課堂上我先用“啦”模唱兩句旋律，引導學生聽辨不同並模仿視唱，這樣在發生練習的時候難點就解決了，這樣學歌曲的時候更加輕鬆，只是發生練習的時候旋律還要要求學生仔細聽。用柔美的、有彈跳的聲音演唱樂曲，並學習——頓音記號。大部分學生能夠感受到，同時也努力的去做了，但是聲音還是欠缺了些。我發現學生缺乏表現力，解決這一問題，讓學生多去感受、表現自己的情感，我應大力的提倡、培養這方面的素養。

　　其實這首歌曲是一個二聲部，對於五年級來說，二聲部比較困難，同學們的兩個聲部合起來不協和，還容易跑調，一個聲部跟另一個聲部混在一起，這一點比較遺憾，我想在以後的時間裡還要加強學生二聲部的練習。做一些二聲部發聲練習。