和諧，真實，平等——聽李鎮西作文評講課有感

　　我有幸聽了李鎮西老師上的一節作文評講公開課，這是一節非常成功而且引人入勝的作文評講課，具體體現在以下幾個方面。

　　一、和諧的課堂教學

　　這一節作文評講課師生關係是完全的合作夥伴關係，學生真正成為了學習的主體，教師充分調動學生的積極性，學生幾乎參與了課堂教學所有環節，教師只起到了引導作用，學生始終以主體的身份評講作文。“例文”出示之後就是學生的分析評價，在教師的引導下，學生對例文中優劣各作出了評述，並說出了各自的理由，最後甚至找出了文中隱藏着的幾個錯別字。在例文的修改中始終是學生在發表自己的意見，甚至對於的教師範文，學生也毫不留情直接說出自己的修改意見。

　　在整個教學的過程中，教師循循善誘，積極地鼓勵學生，提醒學生，啟發引導學生，學習的主動權始終在學生的手中，教師總是在恰到好處時給學生以幫助。

　　二　、真實的情感

　　這節課從頭至尾都讓我感受倒一種濃濃的真情，從開頭的例文到中間的評講直至李老師自己的一篇真情感人的作文，可以說李老師是傾其所能把學生引向真實地書寫真情上來。

　　在課堂的最後，李老師把作文與做人聯繫起來，讓學生做一個善於感受愛，善於捕捉細節的人，其實就是要告訴學生在生活中要學會感受真情。

　　三、平等的合作

　　整節課，李老師都在和學生“平起平坐”，給人感覺不像是在上課，倒像是在講話聊天 。

　　他不像是一個威嚴的老師，而是蹲下身來主動做學生的朋友。學生在說出自己對李老師作文的修改意見后，李老師謙虛地說：“謝謝你們！非常感謝同學們的修改意見。我將按同學們的意見把作文修改得更好！”想一想，學生聽了李老師的話心裡會是什麼感想？

　　最後，以李老師的一句話為結尾，“作文評講課應該充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，其至可以爭鳴；作文評講課在形式上也應儘可能新穎生動活潑，以增強對學生的吸引力。”