執教生涯點點滴滴的歡笑_2000字

1

　　某日，班上舉行《老師，我愛你》主題班會，因有領導視聽，班主任煞是費了一番苦心。

　　會上，兩個小主持人照着預先排練好的節目單按部就班，倒也有模有樣。當會程行到主持人提問“我們的數學老師會什麼”時……

　　“寫字”、“讀書”、“教書”、“改作業”，我心知肚明這都是班主任安插的內應。

　　“武功”、“踢球”、“彈鋼琴”、“唱歌”、“跳舞”……接下來的回答便五花八門了，想來都是那些小傢伙臨場發揮的“傑作”。

　　什麼時候成了“武林高手”，我自己都在納悶；乒乓球還能湊合著來幾下，至於足球，我是心有餘而力不足啊！那種擺在架子上的西洋玩意，我還真沒有摸過呢；歌倒是會唱，但五音不全；跳舞嘛！不是別人撞我就是我撞別人……

　　我真是服了他們的“童言無忌”，弄得所有領導不住的往我看，讓我臉紅耳赤了一番。

　　課後，我不禁笑問自己：吾真有如此偉大否。

　　非也、非也……

　　2

　　一次，兩個學生用石頭、剪子、布猜拳，贏一拳者可上一個台階，看誰先登上二樓。

　　第一拳兩人都出石頭、第二拳都出布，二拳之後還是難分勝負，第三拳一人出剪子，一人出石頭，贏者自然登上一個台階。

　　接下來是第二、第三局……，可奇怪的是我只看到一個人往上升，而另一人仍在原地踏步，不免讓我凝惹不已。細觀之下，才知兩人出拳的順序都是第一局的翻版，自然是一人勝得一路順風，一人敗得一塌糊塗。

　　每到第三拳，我都在暗暗地擔心，見如此“不公平”比賽，我有點於心不忍，便悄悄給輸者指點了幾招。

　　本以為我的傑作定能奏效，可事實是：勝者還是勝者，因為一出拳，那學生就將我的“忠言”忘到了九霄雲外。

　　唉！真是孺子不可教也……

　　3

　　有一次，布置了一篇名為《二十年後的我》的作文。

　　批改第一篇時，感覺挺好，小小年紀就有做上海市市長的宏偉目標，也算是有理想、有抱負的年輕人，而且文章條理清晰、層次分明、文筆流暢，算得上是一篇“優”秀作文。

　　改第二篇，卻讓我傻了眼，竟然連女學生二十年後也會做巾幗英雄——上海市市長。原來是“克隆”作文，與第一篇真是一字不差，其抄襲之工整，恐怕全班難出其左右，我不允許自己一不小心將一個“模仿秀”的種子扼殺在搖籃里，因此小心翼翼的給了一個“良”。

　　第三、第四篇……，改完全班，粗略一統計，全班四十五人竟有三十二人二十年後會成為中國最發達城市——上海市市長，

　　不得不佩服我班學生思維之默契、想象之雷同，從第三篇開始，我就改批：“本故事純屬虛構，如有雷同，實屬巧合。”

　　事後，才知道，都是作文選惹的禍。

　　4

　　許多語文老師喜歡用寫日記的方法來提高學生的寫作能力。我也不例外，要求是每天200字以上，但考慮到日記涉及到個人隱私問題，所以只要求小組長替我檢查日期和大概數字，至於內容，一律不得偷窺。

　　半個學期下，小組長彙報的情況都是“已完成任務”。一天，我講完課後閑着無事，順手拿起一學生桌上的筆記本。

　　“萬年仙人洞位於萬年縣東北15公里的河旁山腳下，距今約八千年左右，遺址分上下二層……”

　　“三國時期，江西地屬吳國，吳國統治者為了加強統治，先後劃出廬陵郡、鄱陽郡……”

　　怎麼跟我看過的《江西歷史》一樣，我心裡暗自嘀咕，可左上角明明寫着2002年12月4日、星期三、天氣晴。

　　“老師，我……實在寫……不來，所以就拿……《江西歷史》抄了，我下次……一定自己寫。”那學生見我臉色陰晴不定，嚇得直打哆嗦。

　　“想來，你可以把《江西歷史》背下來了吧！”良久，我苦笑着擠出這麼一句話。

　　從那以後，我不再強逼他們寫日記了。要不然，可能有人還會把《江西地理》、《家鄉》整本抄完。

　　5

　　作為老師，回答學生的問題本來是天經地義的事，可有時，他們的問題確實有點刁鑽古怪，讓你瞠目結舌。

　　一日課外活動，我正與一群學生閑聊，班長曉曉突發奇問：“老師，在我們班裡，你是最喜歡我、玲玲、聞聞、還是凱凱？”

　　此問一出，身旁剛剛喧鬧的學生安靜了下來。看來，他們也想知道班上哪位人物最得我的青睞。

　　我暗呼不好，不管我給出的答案是誰，都難逃“偏心”之嫌。

　　“老師，快說啊！”有人開始催促。

　　“我最喜歡……”我左右為難的停頓了一會，望着四位當事人急切等待答案的眼睛，心中更是難以取捨。

　　“你的聰明、玲玲的可愛、聞聞的刻苦、凱凱的懂事，還有小輕的幽默，小劍的認真……，你們班的每一個學生我都喜歡。”這可能就是所謂的急中生智吧！

　　那些小傢伙似乎未想到我會有此一答，沉默了一會後，有人還想說什麼。還好，上課的鈴聲恰時響起。

　　學生走後，我一摸額頭，竟然被他們“逼問”得冒出了細細的汗珠。

　　還有一個更為離譜的問題，一個女生竟然問我：是他們的語文老師漂亮還是音樂老師漂亮(兩位皆是年輕漂亮的美女)？最後，我只有搖頭的份了。