2008-2009下學期和諧德育科研工作方案

　　柳江中學2008-2009下學期和諧德育科研工作方案

　　一、我校和諧德育科研工作目標

　　在總課題組“和諧德育論”的指導下，通過《和諧成長》的深化研究及使用，預先設定道德實踐所要達到的境地和標準，開展一系列主題教育活動，形成適合本校學生特點的校本德育教材，提高學生的思想品德素質，熏陶道德情感、完善道德意志、疏導道德行為，促進學生整體素質全面、充分、自主的發展；樹立德育科研典型學校，充分調動學校各級科研力量，提高教師的德育工作水平和科研能力，提高德育工作的科學化、系統化、規範化。

　　二、我校和諧德育科研工作要求

　　1、加強學習，認識到位

　　通過多渠道、多形式地組織教師學習和諧德育理論，讓教師充分認識《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗》課題的實踐意義與理論價值。

　　⑴、強化首位意識。

　　陶行知先生認為：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。”道德是做人的根本，根本抓不好，其他教育也就失去了意義。教師要充分認識“道德的力量”、“德育的價值”，堅決擯棄重視考試、輕視德育的種種錯誤做法與危險做法，推進素質教育，促進學生全面發展。

　　⑵、強化科研意識。

　　素質教育深化的關鍵是教師素質的提高，教師素質提高的關鍵是搞好科研建設。教師要充分認識“德育科研的力量”，主動地給自己提出科研的任務要求，開展德育科研，提升德育工作水平。

　　⑶、強化課題意識。

　　教師要以自身教育、教學過程中產生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標，使科研走進課堂、走進班級，形成“人人有課題，個個搞研究”的和諧德育科研氛圍。同時，課題研究是校本教研中的一項重要內容，是促進教師專業成長的重要途徑，要重視課題申報、研究和推廣。

　　2、思路清晰，注重過程

　　我校和諧德育科研是是由廣大師生參與研究與實驗，在總體思路指導下，運用總課題組的研究成果（主要是以《和諧成長》為突破口），開展德育實踐活動，驗證與豐富總課題的研究成果，群眾性、實踐性是本課題的一大特色。主要是着眼於提高德育實效與辦學水平，創新德育途徑，以“出成果、出經驗、出人才”為具體目標、為一線師生搭建一個“三出”大平台。

　　⑴、學校對課題的管理要到位

　　課題研究不是個別人申領課題后獨自研究或少數幾個人合作研究，撰寫出研究報告就大功告成，而是從所選擇的具體課題入手，努力構建相對穩定的校本特色和諧德育體系，因此，學校要採用“全過程質量管理”課題管理模式，即動員全體成員，跟蹤指導與服務課題全過程，有效調控影響課題的全部因素，持續改進研究方法和工作方式的一種課題管理模式。

　　課題研究是一項長期、艱苦工作，只有紮實的過程才產生出高質量成果。因此，要切實加強課題實施過程檢查、跟蹤指導和服務，對部分科研薄弱的班級、新人和新題加強指導、培訓，投入必要的科研經費，確保研究計劃穩步推進，研究過程紮實開展。

　　⑵、積極開展有針對性校本培訓，課題研討活動

　　學校要調動參與研究的教師的積極性，積極開展校本培訓，多角度、多形式、多途徑對教師進行科研培訓。可以結合某項課題的具體研究工作展開研討，可以圍繞一個突出問題、熱點難點問題進行專題研習，也可以集合學校內一些課題的好經驗、好做法，進行交流、推廣。尤其要針對常用的、典型的和先進的科研方法的選擇、實施和結果分析處理等內容，搜集典型案例進行有計劃系統性研討、培訓。

　　同時，課題研究還需要學校的校長的重視，要有經費的支持、時間的保障，以及對科研教師的科學評價，都是課題得以順利進行的有效保障。

　　⑶、對課題研究過程的調整要合理合法

　　①、課題方案的調整。有些課題最初設計得比較大，在研究時發現不好落實，於是有些題目會出現縮小研究範圍的情況，這時就要調整研究方案；還有的課題在研究時發現研究對象發生了變化，故而也需要調整方案。

　　②人員的調整。包括人員的調動和人員的退出、加入等情況，這也是課題研究中的必然。

　　③研究內容的調整。有些研究內容不能落實或有些內容需要增加，這時會有刪減或增加研究內容的情況。

　　④隨着研究的推進，還要根據其他相關課題研究的進展來調整自己的課題，如果別人的研究走在了自己的前面，那麼我們就沒有必要再重複地探索，而是借鑒別人的經驗進行驗證性研究即可。

　　3、工作到位，出好成果

　　⑴、在課題立項后，要做到以下幾點：

　　①建立健全機構，切實加強領導；

　　②組織課題論證，擬定研究方案；

　　③健全相關制度，制定年度計劃（包括課題組例會、學習、檢查、樹立榜樣、成果申報等）；

　　④用好載體《和諧成長》（也可以根據實驗需要，豐富和創新《和諧成長》的內容和實驗方式）；

　　⑤定期組織培訓，建設科研隊伍；

　　⑥重視階段檢測，認真抓好年審；

　　⑦積極迎接年會，申報科研成果；

　　⑧重視積累資料，做好結題準備。

　　⑵、指導老師寫好科研論文

　　許多老師對論文的撰寫存在一定的困難，歸納起來主要有三個方面：第一，表達有困難。第二，沒有材料可寫。第三，沒有理論依據。有些教師手頭積累了一些教育教學中例子，但是，不知道怎樣進行提煉。寫出的論文好像小學生寫的記敘文一樣，評比不能得獎。課題研究正解決了論文寫作的問題。進行課題研究，除了實踐，必須在平時做些文字積累。而經常性地動筆，能使你的筆頭自然變得順暢。平時有了豐富的積累，沒有材料可寫當然就不可能了。課題研究強調依靠相關的理論支撐，寫作論文沒有理論依據的問題同時得到了解決。因此，課題研究，會使教師寫出優質的論文成為輕而易舉的事情。

　　三、我校和諧德育內涵的深化研究

　　1、以“小課題”探究為突破口，立足課堂，師生共同研究

　　⑴、我校和諧德育“小課題”研究是由教師個人獨立或教師小組合作承擔的課題。

　　①從研究目的看，“小課題”主要解決教師個人教育教學中出現的問題。

　　比如：研究如何讓經常遲到的學生不遲到，研究如何讓不交作業的學生交作業，研究如何在班集體活動中培養學生健康人格的問題等等，這些課題都是貼近教育，貼近現實，貼近學科學習背景，是有實效的課題。

　　②從承擔者的角度看，“小課題”由教師個人或小組確立並承擔，教師即研究者，是研究的主角，而不是配合專家進行研究。

　　③從研究內容看，“小課題”研究的是教育教學中最迫切需要解決的問題，每個教師真正參與其中，能夠及時反思、總結，這種來自於教學實踐，又指導教學實踐的“小課題”研究，必定能夠提高教學質量，促進教師的專業成長。

　　④ 從成果表達方式看，“小課題”研究成果表達除了研究報告以外，還有它自身獨特的研究表達方式——日誌、敘事、案例、反思等，這些方式便於操作，與教師工作實踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動的重要載體。我校所有有教師均建立有柳州教育都樂博客，成果的表達方式可以在博客中展示，與同行們共同交流。

　　⑵、我校的和諧德育開展與課堂教學相結合：

　　①、因為我們提倡“以班級管理或教育教學過程中出現的實際問題”確定為個人的研究課題，讓每一位教師都可以在班上找到研究對象，使科研走進課堂、走進班級，形成“人人有課題，個個搞研究”的和諧德育科研氛圍。

　　②、實行老師申報為主、學生參與科研的形式開展課題研究，促進師生共同進步，和諧發展。

　　2、加強班級文化建設，提高班級文化素養，促進學生和諧成長

　　班級文化建設作為加強班級管理，營造班級氛圍，發揮班級功能，提升班級形象的重要內容，在學校管理、班主任工作、學生品質培養等方面起着至關重要的作用。通過班風建設以及各類班級文化活動的開展，有助於營造良好的學習環境，形成良好的學習氛圍，促進學生的健康發展。

　　⑴、用和諧的班級文化陶冶學生

　　①、讓教室具有文化特質----教室布置、環境熏陶。主要通過名人警句、班號、班規、學生座右銘等構成教室文化氣息。

　　②、讓班徽閃亮，讓班歌嘹亮，讓班號添彩。每個班級都有自己的班徽、班歌、班號、班服等，亮出自己的風采。

　　③、每人一句座右銘，引領個人發展方向。不同的時期有不同的座右銘，對學生產生強大的影響力。

　　⑵、制定發展計劃，激發學生競爭意識，實現學生自我激勵。

　　①、制定個人成長規劃，包括近期、中期、遠期規劃。

　　②、制定班級奮鬥目標：包括近期、中期、遠期目標。

　　班主任要和學生一起商量制定符合自己班上學生情況的班級奮鬥目標。

　　近期目標（一周或一個月）、中期（一個學期或一年）、遠期（三年）。

　　制定班級目標是要讓學生明白自己班級的未來發展方向。

　　⑶、規範班級制度，人人爭創文明。

　　圍繞學生學習紀律、文明禮貌、行為規範、制度執行、班務管理等方面來把握重點內容、進行制度設計；在制定方式上要反映民主性和群眾性。

　　⑷、建立班級自主管理，實行學生自我教育。

　　比如高一（11）班的口號是:我的班級我建設，我的成長我做主。

　　高二（3）班的口號是: 名牌重點不是夢，關鍵在行動。

　　高三（15）的口號是: 沒有淘汰，只有先後；沒有失敗，只有磨練。

　　班級自主管理制度包括：崗位責任制；班干例會；學生家訪；學生“導師制”；學生自己主持主題班會；家長會；班級信箱等。

　　3、以活動為載體，以特色為主體，有效創新《和諧成長》內涵

　　主要通過系列主題教育和道德實踐活動，潛移默化地感染學生，從而不斷提高學生的內在素質。我們的工作主要結合學生成長的特點和學校實際，既注意抓好常規，又注重研究，創新方式，拓寬渠道，以活動為載體，以特色為主體，開展一系列適合我校發展的主題教育和道德實踐活動，豐富和創新《和諧成長》的內涵。

　　主題活動課是學校或班主任有主題、有目的、有計劃地對學生進行心理健康教育和道德教育的一種新型課程形式。它從學生成長中出現的問題出發，確定教育主題，開展各種活動，讓學生在活動中體驗感悟。

　　⑵、主題確定

　　①、根據學校的實際情況，主題教育每月一個大主題、每周一個小主題。

　　②、教育內容的確定，主要通過科研處、政教處以及高一、高二年級科研副組長共同協商，於開學一周內製定好計劃，把本學期所有的活動主題公布在和諧德育工作研究計劃中，讓老師有所準備。每周還要把當周的主題公布在“學校工作安排”上，讓學生、班主任有充分的準備過程。

　　③、不同的班級可根據班級實際情況，另選主題。

　　⑵、主題教育活動主要形式

　　①、國旗下講話：由學生國旗下演講、老師的贈語、行政領導的發言組成。講話的內容主要是圍繞主題而展開。

　　學生國旗下的演講：由高一、高二各班輪流上崗，每周輪一個班，由1-2名學生演講，講話的內容主要是圍繞本周主題，以身邊人、身邊事為主要例子，倡導校園文明，宏揚榜樣力量，提高學生自我教育。

　　老師的贈言：每個星期由2-3位老師主講，主要由優秀班主任、剛獲得重要榮譽的優秀教師、或者是德高望重、名聲在外的老教師，也有剛剛畢業的年輕老師組成。每位老師送給全校師生一句或一段自己認為最鼓舞人心的話，給師生們受到啟發。

　　行政領導的發言：主要由校長、德育副校長和政教處領導組成，就本周的主題教育進行“畫龍點睛”式的鼓動發言。

　　②、開展系列主題班會。

　　我校主題班會主要由學生主持、班主任引導或總結。可以有交流、討論，但主要以“實話實說”的個人發言為主，每個同學都能在班會中大膽發表自己的見解，以達到解剖自己、提高自己的目的。每次主題班會都要寫好班會教案，並做好班會記錄。

　　班會課比賽採用“開放性班會”的形式：學校安排領導點評、各班邀請科任老師、家長、社區代表參加，這種開放性教育可形成一種良好的教育氛圍，形成強大的教育力量，提高育人效果。

　　③、黑板報，以及廣播站的宣傳報道等。

　　多渠道、多方位的主題教育活動，使我校和諧德育得以健康、有效的發展。

　　本學期，我校主要開展的主題教育活動如下：

　　1、開展感動校園系列活動

　　⑴、觀看中央電視台《2008感動中國》十大人物評選頒獎晚會，學習和感受《2008感動中國》10大人物的感動事迹。

　　播放時間：3月2日--4日，每天播放2-3個人物

　　⑵、通過主題班會課，開展《2008感動中國》人物評選大討論、並開展黑板報評比。

　　時間：3月9日（大討論）、3月16日（黑板報評比）

　　⑶、在高一、高二年級開展“感動就在我的身邊”感動校園徵文比賽。

　　時間：3月下旬

　　⑷、在高一、高二年級開展了“感動就在我身邊”的《感動校園》攝影、書畫比賽

　　時間：4月上旬

　　⑸、在高一、高二年級開展了“感動就在我身邊”的《感動校園》演講比賽

　　時間：段考後兩周

　　⑹、開展“感動就在我身邊”的《感動校園》十大人物評選活動

　　時間：4月下旬

　　⑺、開展“感動校園”人大人物頒獎晚會

　　時間：5月初

　　㈡、開展每月一個大主題、每周一個小主題的德育實踐活動

　　月主題周主題

　　3月

　　感動

　　中國、

　　感動

　　校園3月2—4日觀看中央電視台《2008感動中國》十大人物評選頒獎晚會

　　3月5日開展學雷鋒活動

　　3月9日開展“讓愛在心中飛翔”主題班會

　　----《2008感動中國》人物先進事迹大討論

　　3月16日開展“感動就在我身邊”的主題班會

　　----說說自己身邊的感動人物

　　3月23日開展“感受關愛，勤奮學習”主題班會

　　----怎樣提升自己的生命價值

　　段考後兩周開展“感動就在我身邊”演講比賽

　　4月

　　“四月的懷念”

　　愛國教育4月5日--6日清明掃墓活動

　　4月13日開展“四月的懷念”主題班會

　　----銘刻歷史、珍惜生活

　　4月20日開展“愛在這裡起步”主題班會

　　----愛國主義教育

　　4月27日開展“學會分享更快樂”主題班會

　　----利他行為教育

　　5月

　　“陽光五月”心理健康教育5月4日“5.4”青年節活動

　　5月11日開展“給生命找一個主題”主題班會

　　------生命教育

　　5月18日開展“陽光總在風雨後”主題班會

　　-----抗挫折教育

　　5月25日開展“愛拼才會贏”主題班會

　　----竟爭意識教育

　　6月“路在腳下”理想信念教育6月1日開展“崇高的理想，成功的一半”主題班會

　　----理想信念教育

　　6月8日開展“夢在心中路在腳下”主題班會

　　----理想信念教育

　　6月22日開展“做時間的主人”主題班會

　　----惜時教育

　　柳江中學

　　2009.2.10