小學十二五期間教師培訓規劃

　　小學十二五期間教師培訓規劃

　　為適應月湖區經濟社會發展對小學教師提出的新要求，根據國家、江西省中長期教育發展和規劃綱要精神，以及中華人民共和國教育部令第7號《中小學教師繼續教育規定》、《教育部關於大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師〔2011〕1號）、江西省教育廳《關於印發江西省“十二五”中小學（幼兒園）教師培訓實施意見的通知》（贛教發〔2011〕12號）等文件精神，結合我校實際，特制定本規劃。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，認真貫徹落實國家教育規劃綱要和江西省中長期教育發展和規劃綱要，緊緊圍繞實施素質教育戰略主題，以促進教師專業化發展、提高教師隊伍整體素質為目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，堅持非學歷教育與學歷教育相結合，學校教育與現代遠程教育相結合，集中培訓與校本培訓相結合，整合培訓資源、優化培訓內容，創新培訓模式，通過培訓，建立起師德高尚、理念先進、結構合理、業務精良的教師隊伍。為促進我區基礎教育，尤其是農村教育的可持續發展提供堅實的師資保障。

　　二、基本原則

　　從我校教師隊伍實際出發，堅持“面向全員、突出骨幹、分層培訓”的原則，分類別、分層次、分階段、有重點、有計劃地開展教師培訓工作。注重培訓的針對性和實效性，突出教師隊伍師德水平和教育教學能力的提高。

　　三、總體目標

　　以“國培計劃”為引領，“省培計劃”為拓展，市、區培訓為主體，校本研訓為基礎，遠程培訓和集中培訓為主要方式，有目的、有計劃地對全校教師進行分類、分層、分崗培訓，全面提升教師素質水平，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、城鄉均衡、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

　　（一）紮實開展橋東小學教師全員培訓

　　全員培訓是面向所有教師的培訓，是教師培訓中最基礎也是最重要的培訓項目。“十二五”期間，凡是在教學崗位上的教師都須參加不少於360學時的培訓。將師德師風、新課程、教學基本功、現代教育技術等作為全員培訓的重點內容。培訓形式以校本培訓為主，區內集中培訓和區外培訓為輔，集中培訓與遠程培訓相結合。校本培訓主要安排在教學期間和暑假期間，由學校組織；校本研訓要適應各類、各崗位教師個體專業發展的需要，促進教師將教育教學理論運用於教育教學實踐，解決教育教學實踐中的問題，提高教師的實踐能力。要明確研訓目標，建構研訓內容，採取有效研訓形式與方法開展研訓活動。要加強校本研訓的專業引領，加強教師自我研訓的引導，通過有效的制度和科學的評價提高教師參與研訓的自覺性。區內集中培訓主要安排在暑假期間；區外培訓按省廳、市局要求組織。通過理論學習和實踐研修，不斷提高教師專業化發展水平和教育實踐能力。

　　（二）切實加強校長培訓

　　校長需參加國家、省、市組織的任職資格培訓和提高培訓，每五年在職校長必須接受國家規定時數的提高培訓，並取得“提高培訓合格證書”，作為繼續任職的必備條件。通過有計劃地組織校長外出培訓，促使校長創新管理，特色辦學，加快建立現代學校制度，爭做骨幹校長。

　　（三）切實加強中層幹部培訓

　　認真組織校中層幹部參加省、市組織的任職資格培訓和提高培訓。加快骨幹中層幹部培養，遴選責任心強、辦學理念先進、工作成績顯著、社會影響好的中層幹部外出培訓。通過有計劃地組織中層幹部外出培訓，促使中層幹部創新管理，特色辦學，加快建立現代學校制度，努力培養一批骨幹中層幹部。

　　（四）大力加強班主任培訓

　　加強班主任隊伍建設，根據新時期對班主任工作的新要求，切實加強班主任工作基本規範、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育、相關教育政策法規等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業素養和班級管理能力。

　　（五）精心組織骨幹教師成長培訓

　　骨幹教師培訓分三個層次。一是培訓校級骨幹教師。學校以提高課堂效益為重點，通過課堂教學研討、專業發展研修、同伴互助、網絡平台等培訓形式，定向培養學校學科骨幹教師，每年每校每學科要培養學科骨幹教師1-2人。二是培訓區級骨幹教師。通過專家指導、校際合作、區外集中培訓等培訓形式對學校培養的骨幹教師進行重點培養和指導，培養區級骨幹教師。三是組織骨幹教師提高培訓。在區級骨幹教師中，遴選師德高尚、專業功底紮實、科研能力突出、教學風格鮮明、發展潛力較大的中小學骨幹教師，圍繞政治素質、專業水平、科研引領等方面，通過選送到省內外重點高校集中學習、知名中小學校跟班鍛煉等形式進行骨幹教師提高培訓。

　　（六）切實加強薄弱學科教師培訓

　　加強英語薄弱學科教師在崗自修，提高專業水平。在校本研修中強化英語學科教師培訓，使英語學科教師不斷在實踐中提高教學水平。根據實際需要，完成好上級安排的英語學科教師外出培訓。

　　（七）加大橋東小學教師教育技術能力培訓力度

　　以教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據，力爭在“十二五”期間，全面開展小學教師教育技術全員培訓（初級培訓、中級培訓、高級培訓）。通過教育技術能力培訓，提高教師對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價水平，全面提升課堂教學效率和質量。

　　（八）開展新任教師適應性培訓

　　每年對新錄用的教師在上崗前和上崗一年內進行適應性培訓，幫助他們樹立正確的職業理想與良好的職業道德，熟悉所任教學科的課程標準和教學內容，了解現代小學教育的基本特徵，掌握教育教學的基本技能和方法，儘快適應教育教學工作。要認真分析新教師的實際情況和素質特點，改進新教師培訓的方式和內容，加強新教師培訓的針對性和實效性。新任教師適應性培訓時間不少於150學時，其中校本研訓30學時。新任教師參加適應性培訓后，還須參加五年一周期的教師崗位培訓。

　　（九）開展安全教育培訓。

　　重點幫助教師熟悉《中小學幼兒園安全管理辦法》，提高對學生進行安全教育的基本理論知識和基本技能，掌握應對學校學生安全突發事件的方法。促進橋東小學安全教育和安全管理水平的提高。

　　（十）進一步抓好學歷提高教育

　　鼓勵在職教師，特別是男55歲以下，女50歲以下的教師通過在職學習、函授、遠程教育、自學考試等多種學習途徑提高學歷水平。重點加強教師的學歷培訓。到2015年，力爭全校教師學歷達標率為100%。力爭我校教師全部達到專科以上學歷。

　　四、建立健全培訓制度

　　1.完善五年一個周期的教師全員培訓制度。實行《江西省中小學（幼兒園）教師繼續教育電子證書》登記制度，規範教師培訓證書管理。建立教師培訓管理檔案，逐步實現教師培訓管理信息化、制度化。

　　2.建立嚴格的教師培訓學分管理制度。教師在五年周期內，需修滿規定學分（學時）的培訓課程，並建立教師非學歷培訓與學歷教育課程銜接、學分互認的機制。

　　五、保障措施

　　（一）健全培訓領導機構。學校成立教師培訓工作領導小組，負責培訓規劃的執行和落實。由校長任組長，具體牽頭負責教師培訓和管理的各項業務工作，確保培訓取得實效。

　　（二）明確培訓工作職責。明確教師培訓工作職責，確保教師培訓工作有序進行。建立健全教師培訓培養檔案，根據需要有針對性地組織和選派教師參加培訓，確保順利完成培訓任務。

　　（三）加強培訓過程管理。要健全培訓的考勤制、考核制、跟蹤管理制、激勵約束制、檢查評估制等規章制度，確保集中培訓和校本培訓的有序運行。注重培訓教學質量管理，提高授課教師水平，注重培訓過程，嚴格教學管理，強化培訓考核，使培訓取得實效。對參加培訓的教師實行跟蹤管理，隨時掌握培訓培養工作動態，指導教師結合實際有針對性地加強學習，取長補短，努力提高自身綜合素質。加強參培教師的後續管理，教師培訓后，要將所學知識綜合提煉，應用於自己教學實踐，並紮實開展校本培訓。

　　（四）加強培訓登記和信息化管理。嚴格各級各類培訓學時和成績考核辦法，按權限分年度在《江西省中小學教師繼續教育電子證書》上進行登記，作為教師年終績效考核、教師職稱評定聘任的必備條件和重要依據。凡未參加培訓或培訓考核不合格者，學校對其年終績效考核應降檔次，市、縣教育主管部門將暫緩其職稱評定或聘任，待參訓考核合格后再予辦理。國家實行教師資格再註冊后，凡未參加培訓完成規定學時者不得再註冊教師資格，對參與相應培訓取得優異成績，且示範引領效果好的教師，予以優先推薦和評定。對培訓考核存在不合格記錄的教師，暫停申報評選省、市、縣三級中小學骨幹教師、學科帶頭人，待補訓合格后，再按規定條件申報評選。

　　（五）建立考評激勵機制。將教師培訓工作納入我校工作目標管理考核，作為對中小學校長業績考核的重要內容。建立健全考評和獎懲機制，對認真完成培訓任務的教師給予表揚；對教師培訓工作重視不夠、措施不力、效果較差的教師給予批評，並在學校工作目標管理考核中，按考核細則予以扣分。