童心太陽最美麗

　　??六一兒童節快到了，我寫幾句讀童詩感言，獻給小朋友們，獻給小朋友的爺爺奶奶們、爸爸媽媽們，祝願小朋友們節日快樂，祝願爺爺奶奶們童心常在，祝願爸爸媽媽們青春常在。??

　　??戰友聚會，席間突然冒出一個童星。他就是我戰友克傑的孫子宋卓航，今年七歲，武漢市育才小學一年級七班學生。克傑友說，卓航能寫一手好詩，還在某晚報上發表了一首，我不以為然。因為，卓航畢竟只有七歲，古往今來，七歲兒童除了曹植的傳奇七步詩外，其他的能寫好詩有幾人？

　　??但為了給克傑友一個面子，也給席間的戰友們助興，我也就說了，卓航，爺爺奶奶們掌聲鼓勵，歡迎你當眾朗誦一首怎麼樣？他不待掌聲落地，二話沒說就大聲朗誦起來：

　　??

　　??我畫個藍色的太陽/

　　??送給夏天/

　　??夏天被照的地方都清涼了/

　　??

　　??我畫個火紅的太陽/

　　??送給冬天/

　　??冬天就變得暖和起來/

　　??

　　??我畫個金黃的太陽/

　　??送給秋天/

　　??果實豐收了/

　　??分給世界所有的小孩/

　　??

　　??春天是什麼太陽呢/

　　??哦，春天的太陽是彩色的/

　　??因為春天是最美最美的啊/

　　??

　　??“哎，神了，真是好詩！”

　　??我脫口而出，並帶有抑制不住的激動，一遍又一遍地熱烈鼓掌，戰友們也都被卓航的好詩所打動，也被我的熱烈所感染，頓時，掌聲如潮般地涌動起來，還伴有彈跳式地連聲吆喝：哦，好詩！哦，好詩！

　　??

　　??一、就畫面直觀而言，《畫太陽》的色彩很美，布局也很奇特。卓航一反春、夏、秋、冬的季節順序，把它變成夏、秋、冬、春的順序，把本來屬於夏天的白熾太陽畫成藍色的太陽，把本來屬於秋天的火紅太陽畫成金黃的太陽，把本來屬於冬天溫和的太陽畫成火紅的太陽，把本來屬於春天明媚的太陽畫成彩色的太陽，然後，按他變動的季節順序和變動的色彩，編織成他心目中的奇妙的五彩繽紛的美麗圖畫，呈現在讀者眼前。

　　??詩情畫意，畫意詩情，美的畫面是詩的載體，多彩的顏色是畫面美的元素，創造美麗的畫面，要有豐富的色彩，有了豐富的色彩，又要恰如其分的布局，使色彩的豐富感和布局的舒適感，都能直觀地傳遞給讀者，這樣，才會給讀者以飽滿的美感享受。

　　??二、就意境來說，《畫太陽》給每一個季節都創造了一個特殊的意境：夏天是炎熱的，卓航畫個藍色的太陽，給人們一個陰涼的意境；秋天是個豐收的季節，卓航畫個金黃色的太陽，給人們一個豐收的意境；冬天，白雪皚皚，是個寒冷的世界，卓航畫個火紅的太陽，給人們一個暖洋洋的意境；春天是百花齊放的季節，卓航畫個彩色的太陽，給人們一個五彩繽紛春意盎然的意境。

　　??如果說畫面是詩歌的外在美，那麼意境就是詩歌的內在美。只有外在美，沒有內在美的詩歌，是繡花枕頭；只有內在美沒有外在美是肉夾饃。既有外在美又有內在美，才是金樽美酒，一看就想喝，越喝就越香。

　　??三、就創作手法而言，卓航獨具匠心地運用了背反自然規律而順應心靈意識的浪漫手法：太陽，本來是宇宙間的天體景觀，不是人為地能畫出來的。一般的情況下，人們只會運用直接的手法，生動而細緻的描述自然的客觀存在，表現出自然的美。而卓航卻隨着心靈的意願，畫出一個個心中的太陽。所以才有了卓航筆下夏天藍色的太陽，秋天金黃色的太陽，冬天火紅的太陽，春天彩色的太陽。

　　??一年四季的炎熱和寒冷，本來也是大自然的規律，也是不能以人的意志為轉移，但在卓航的心靈中，有讓天下人在炎熱中享受陰涼，在寒冷中享受溫暖，在貧窮落後中享受公平的心靈太陽照耀着，所以，卓航就浪漫地改善和改變了這個世界，讓火紅的太陽變成清涼的藍色，讓豐收的秋天變成一片金黃，讓寒冷的季節充滿一片火紅和溫暖，讓百花齊放的春天變得五彩繽紛的美麗。

　　??浪漫手法是詩歌創造跌宕美，回蕩美，意識美的必用手法，特別是詩人抒發主觀世界的情感時，浪漫手法是表現詩人主觀世界的最佳手段。共2頁,當前第1頁1≤作者：海王≥

　　??四、就詩言志的旨意而言，《畫太陽》表現了卓航的美好心靈和高尚的情操。卓航把小朋友心靈中天性純真的美麗、善良、公平、和諧的人本願望，變得像太陽一樣，能夠普照大地：夏天太炎熱，小朋友要送給世界一個陰涼；秋天要豐收，但這個世界還有飢餓，小朋友要把豐收的果實分給世界所有的小朋友；冬天的寒冷，給這個世界許多貧寒的小朋友帶來痛苦，他畫個火紅的太陽，給貧寒的小朋友禦寒。春天是美麗的，他畫個彩的太陽，送給世界所有的小朋友都得到快樂的童年。

　　??五、就詩歌的韻律而言，卓航還充分地運用了跳躍和變換等手法，使他的《畫太陽》充滿了節奏美、詩韻美和突變美。按一般規律，季節的順序是春夏秋冬，可卓航卻是按他的意識流程來了一個夏、秋、冬、春的排序。按一般工整對稱規律來說，前三段都是我畫個什麼什麼太陽，第四段也應該是我畫個什麼什麼太陽，這樣也能達到整齊美的效果。可卓航到第四段開頭，卻來了個筆鋒急轉彎的反詰句式，“春天是什麼太陽呢？/哦，春天是彩色的太陽。/因為春天是最美最美的啊！”

　　??卓航寫《畫太陽》，也許根本不會意識到這些創作規律和手法，然而，創作規律和手法本來就是客觀地存在於創作實踐中，卓航的詩又存在於他的天性中，存在於他的童心中，存在於他的血脈里，只要他真實地表現，自然地流露，其作品必然比刻意追求有意識駕馭更自然、更真實、更有藝術價值。

　　??按說，剛剛發矇的七歲兒童，是不會懂得詩歌創作美感和創作手法的，但客觀上他做到了，而且做得很好。為什麼，他是神童？他受過特殊的專業訓練？通過我和他爺爺的交談，卓航不是神童，也沒有經過什麼特殊的專業訓練，那是為什麼呢？只有兩個字——“童心”。童心是最真的，童心是最善的，童心也是最美的。

　　??七歲卓航的心中有個太陽，那就是真善美。這個世界所有與他心中的太陽相違背的，都要讓位於他心中的真善美。真善美這顆太陽要照亮世界的一切，也能照亮一切世界。

　　??童心太陽最美麗！

　　??培養教育兒童，最大的學問，莫過於懂得童心。

　　??培養教育兒童，最重要的任務莫過於學習童心，

　　??培養教育兒童，最科學的方法莫過於呵護童心。

　　??懂童心、學童心、呵護童心、讓世界都變成童心世界。

　　??反撲歸真的世界，是最美好的世界！

　　共2頁,當前第2頁2≤作者：海王≥