《門第書香》與《書鄉門第》的創作心語

　　《門第書香》與《書鄉門第》的創作心語

　　昨天，朋友綠絨蒿說起我這兩篇小文，說，喜歡《門第詩香》，不喜歡《詩鄉門第》。說《門第書香》空濛輕盈，有我的風格，而《書鄉門第》不像我的文。我便笑了，回說，《門第書香》源自內心，隨性寫作，不受限。而《書鄉門第》，有談衛那老師的思想，顯得過於沉重。因為對那種漂泊無根的生活沒有體驗（雖然我也四海為家，但畢竟還是在國內。），所以只能猜想，下筆不多，只取一種悲壯。我覺得，一位流離海外多年的老人，她回鄉尋根問源，是夠悲壯的了。也佩服她的勇氣與執着。她給群取名“書鄉門第”，就有歸鄉尋根的意境，而書，即用文字書寫，用文字尋根。

　　《門第書香》是我對“書鄉門第”的直觀印象，我覺得這個群很純凈，大家在裡面交流文字，交流心得，門第有書香。所以，我寫的是我的思，我的想，下筆隨心，飄然而空靈，詩意很重。這裡的詩意，指那種清新自然，純純凈凈的意念，不含一絲雜質，屬純自然的美。在我的眼裡，有書香的地方是完美的，浪漫的，更是充滿靈性的。

　　《書鄉門第》則不同，它是我寫完《門第書香》且發表在“書鄉門第”群里后，談衛那老師問我是寫的“門第書香”，還是“書鄉門第”？我回答說，“門第書香”既是“書香門第”啊！老師笑了，說，好。而後，老師又問我可否知道“書鄉門第”一名的由來。我想了一下，從字意上來理解，老師想要表達一種尋夢、歸鄉之意。老師在跟我交談時，再次提到她的家族歷史，以及她回大陸尋根的艱辛，以及得到眾多朋友的幫助等等。老師還告訴我，“書鄉門第”初建時，名為“書香門第”，因同名太多，便改名“書鄉門第”，除區別其他群外，更有“書鄉”的大同，希望我能再寫一篇有着“書鄉門第”真正內涵的文。我想了一下，答應了，但卻遲遲不肯，也不敢下筆，雖然行文對我並不困難，但這篇文字我仍然感到有些壓力。我並不在乎老師的讚美與不讚美，我在乎的是我的文字能不能真實地、直觀地寫出老師寄予“書鄉門第”的情與愛。

　　以心度心，我試着站在老師的角度去思考。中華文化，博大而深淵。老師八歲去到台灣，雖然與我們所處的環境不同（自然生存環境與社會生存環境），但學的同樣是方塊字，講的同樣是中國話。我們只是離散多年的親人，有着血脈相連的情與愛。我曾於今年四月與返鄉台胞有過一次偶然的相交，我們雖然素未謀面，卻同船遊玩，且在遊玩的過程中結下伴而行，我們之間的交流沒有隔核，也不存在任何障礙。（我的文《有你有我》曾有記述。）進入門第的這段時間，也與談老師有過幾次的語音交流及文字交流，對老師的所思所想有所感悟。所以，我大膽地猜想，老師想要表達的是一種尋根問源，且弘揚中華文化精髓於世界的理想境界。在大致有了主題思想后，我寫下了前二段的描述，這裡面既有老師的思想，也有我的思想。然而後面，卻無從下筆。不敢胡亂續尾，我便想找時間看了老師的《尋根記》再續，於是，斷章就擱在了電腦上。

　　過了一天，依然無果，也因為工作忙，抽不出時間看《尋根記》。不曾想，第三天在偷聽老師與朋友們的閑聊時，老師無意中提到大海，我想起寒月寫的那首《因為你是海》，寒月在詩中，把老師比作大海。我突然有了靈感，筆鋒一轉，聽海，尋根，問夢，詩寫中華，歌唱黃河。至此，後面順理成章，一環扣着一環。遊子心，舊模樣，回家，歸夢。再寫中華傳奇，共唱黃河長江，龍的子孫，氣宇軒昂。

　　2013.07.18