教師職業幸福的秘密讀後感

　　教師職業幸福的秘密讀後感

　　金獻海

　　校長把楊斌着的《教師職業幸福的秘密》一書推薦給了我們學校的全體老師。當我拿到這本書看到“教師職業幸福”這幾個大字時，在我的腦海里馬上冒出了出了這樣的問題：當了十八年的老師，你快樂嗎？幸福嗎？我想我的回答應該是“痛並快樂着”。那這本書將會向我們介紹老師哪方面的幸福呢？我拿起書再一細看，頓時明白，原來這一本寫有關於生本教育的書。

　　生本教育，我並不陌生，在校長的帶領下，我們對生本教育的理念多多少少有一些了解。生本教育，就是以生為本的教育。它的核心是“一切為學生，高度尊重學生，全面依靠學生，生本教育理念下的教學觀就是關注生命，關注狀態，把“為教師好教而設計的教學”改變為“為學生好學而設計的教學”。

　　其實這個理念，在工作時一直深深扎在我的心裡，然而在教學實踐中，經常會因為不放心學生、不放心自己，與學生說處處平等，卻處處做學生的領導，理所當然的承擔學生學習知識的傳授者。如何讓生本教育在我的課堂里綻放？這是一直困擾我的問題，讀了《教師職業幸福的秘密》這一書後，我似乎找到了一些答案。並對生本教育又有了更多的感受。

　　一、生本教育的神奇。

　　1、學習成績的神奇。楊老師擔任學校的領導，平時事務繁多，但是他所教的班，學習成績總能比平行班高出十幾分。並且他們班學生其它全科目的學習成績也有提高。郭思樂教授曾總結：“一科把人帶上去，各個學科站起來。”如何解釋這種楊斌現象呢？其實它就是向我們展示了生本教育的強大生命力。

　　2、課堂的神奇。楊斌老師把繁重的課堂講授變為輕鬆機智的主持，讓學生從被動的聽眾變成課堂活動的主角，顛覆了傳統課堂，轉換了師生角色。他的課堂有時是小品舞台，有時是相聲舞台……課堂中學生比老師講得多，發現存在的問題比講授的知識多，場次更新快，知識容量大，學生得到的實際鍛煉和收效多。

　　二、生本教育的方法新穎。

　　光有理念還不行，必須還有一套生本教學的方法，楊老師擔任學校的領導，平時事務繁多，正是有一套行之有效的生本教學的方法，既成就了自己，也成就了學生。當然這一套方法，也不是拿來的，是在生本理念的指導下，在不斷實踐中獲得的。楊老師概括生本的四個流程包括前置性學習——小組合作探究——學生上台展示——評價激勵超越。生本教育認為學生的自學對生本教學至關重要，先做後學、先學后教是生本教學原則的體現，因此，教師應該精心設計前置學習，生本老師要做到“拿着錯題統計進課堂“，有別於“帶着教材進班級”的傳統教學，真正做到以學定教，提高教學的針對性和實效性。生本教學注重學生的合作，有了前置性作業，課堂上就可以減少不必要的教學環節，讓學生多討論，讓學生有獨立思考的空間，提高學生的理解分析能力，多讓學生經歷學習的過程，使學生對學習更有興趣。學生展示，並不是無目的、無主題的，楊老師在課堂上主要通過知識梳理、錯誤分享、質疑解惑和當堂抽測的方法和環節，教師在交流展示中只起點撥、調控作用，通過激勵學生髮揮自己的最大的潛能。

　　三、生本教育的持之以恆。

　　楊老師之所以在生本教育領域中獲得巨大的成績，就是因為他能去真正的實踐，並且持之以恆。從書上可以看出楊老師不管是在教學中還是管理中，處處體現出一個生本主義者，一個生本教育的實踐者。看似教師在課堂上只是一位參與者、聆聽者，事實上教師前期所做的工作卻是繁瑣的和有計劃性的，而且效果可能不能馬上顯現出來。我們在生本實踐中，往往考慮的不夠周全，有時候碰到困難往往會退縮，有時候甚至質疑生本教育的效果。然而，楊斌老師在生本教學中所總結出來的如何設置前置性作業、小組如何建設、學生上台展示的環節，如何對學生考核等等，無不是他實踐的成果。面對他通過生本取得的活生生成功的案例，我不禁感嘆，有正確的思想理念，還要勇於實踐，堅持不懈才能取得成功呀！而楊老師就貴在堅持。

　　《教師職業幸福的秘密》這本書，讓我感受到了，楊斌老師並不是在不切實際的說教，而是在讓我們分享他教學過程中的快樂。他在教我們如何愉快工作，成就學生，發展自己，我也想幸福地做老師，做一名幸福的老師。