教師的秘密書架讀後感

　　教師的秘密書架讀後感

　　篇一：教師的秘密書架讀後感

　　最近我正在讀一本《教師的秘密書架》，上邊主要介紹了名師們的讀書感言，感言後邊有他們經過運用、實踐后總結出來的名言、警句。最後還有名書的引薦。我雖然還沒有看完這本書，隨着這一段時間，對不同書籍的閱覽，確實有名師們的感覺。當你沉浸在書香之中時，好像忘記了生活中所有的煩惱，完全被一種寧靜、安然、激蕩的氛圍所包圍。讓你的心緒完全隨着書中內容的起伏而波動。

　　於此同時，我又覺得自己很可憐，自認為是一位讀書的愛好者，竟然連備受各位名師推崇的蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》都沒有涉獵。難道還不覺得自己很可憐嗎？通過看這本書，越來越讓我有了想閱讀他的渴望。不僅僅是這本書，還有很多名師們引薦的書，為的是不讓自己再感覺的可憐，也是作為教師必須要讀的。

　　篇二：教師的秘密書架讀後感

　　《教師的秘密書架》這本書通過一個個真實的故事再現了49位名師的讀書經歷、讀書智慧和讀書經驗，在窺探了49位名師的讀書秘密后，我的第一感覺是感動，感動於他們對書的熱愛與痴迷，王棟生教授剛考進南京師範的那一年，看了近200本書，為了買書，他常常連着十幾天不吃葷菜，但他卻說有書讀就是幸福的；堅守在村小的林高明，尖厲的山風夾雜着塵埃紛紛灑落在床前的一張聞風而動的破桌子上，塵埃淹沒了書本，卻沒有淹沒他對書的熱情……而我們現在的生活物質充裕，我們的讀書環境、讀書條件比他們好了不知多少倍，我們還有什麼理由不讀書呢？

　　可能很多老師想知道，面對浩瀚書海，現在的我們要讀些什麼？我覺得教研室給我們推薦的60本教師必讀書目就很好，教育學、心理學、教育專著、經典名著等等，內容廣泛。如果我們想快速的提升自己的教學水平，那就去讀教育專著，魏書生老師說："閱讀教育專著、名著是一線教師接受繼續教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。"

　　張立平老師說："假如以‘索取’的目的去讀，如‘如何創設良好的教學情境’、‘如何與學生溝通’等，帶着解決問題的目的去讀，不僅能讓自己走進去，還能讓自己去尋找更多相關內容的書籍，走向更大的閱讀空間。"如果能結合兩位所說去閱讀，下一個教育家可能就是你！

　　篇三：教師的秘密書架讀後感

　　袁靜

　　這篇讀後感直到假期最後一天我才完成，不是忘了寫，而是今天是一個時期的結束，明天是另一種生活的開始。我不願網絡拼湊完成任務，而是選擇現在靜靜地坐在書桌前，回想自己，回味書本。

　　停下來

　　一個小時前，我和康復師聊了聊近一年的治療和之後的康復安排。我承認這次突如其來的一場意外確實曾經打倒過我，但還未被打垮。也正是這近一年的治療讓我暫時放下了生活中的瑣碎，忘記了工作中的快樂，只有一個不變的信念就是要恢復正常。康復期間的時間遠比工作八小時更加熬人，身心疲憊之餘發覺身邊少了很多聲音，我的生活一下子簡單到幾乎靜止，曾經那個風風火火的我停了下來。

　　靜一靜

　　生活不由我選擇地停了下來，我也不得不靜了下來。話少了，我更願意放在心裡；笑容少了，我更願意沒有表情。我真的能靜下來嗎？其實很難。網絡成了我主要與外界聯絡的媒介。每當看到陽光里的群消息通知，我就蠢蠢欲動；每當和學生在網上聊天，我就難以停止。有一天在網上郗老師給我發了他參加陽光杯公開課的準備資料，我發覺那一刻我可以真正當次"局外人"思考一節課了，我想靜下來。休假期間，校領導不斷鼓勵我要堅持康復，每當有學習資料董校長都會給我單獨發一份讓我學習，新課標解讀、北師大各年級疑難解答、教師基本功試卷、優秀觀摩課視頻資料等等，一個"不能落後"的信念告訴我，我能靜下來。

　　讀下去

　　曾經的我不是一個酷愛讀書的人，我只會讀自己感興趣的。現在的我也不是一個會讀書的人，讀到的文字與心靈的思考之間碰撞不夠。康復這段時間，我每周抽出時間閱讀《新課標解讀》，理論性強的語句是我不願多讀的，我只能強迫自己死記硬背。但是假期學校發了《教師的秘密書架》這本書，給我提供了解讀文本的空間。通過對49名名師讀書秘密的深入挖掘，讓名師現身說法，通過他們真實的故事再現他們的讀書經歷、讀書智慧和讀書經驗。目前我只閱讀了24位名師的部分，比如用一輩子讀懂一位教育家的李鎮西、被閱讀改變人生的竇桂梅、閱讀史既成長史的閆學等等，也在讀書這一面被名師所震撼，成為名師不是想想就能成，康復成功也不是不鍛煉就能好，這兩件事情的共同點就是成功沒有捷徑。在我學習的24位名師的讀書秘密中，只有華應龍一位數學學科名師。他認為"學養在閱讀中日益豐厚".他的經歷一改我對數學教師閱讀少的認識。數學教育家的他每個月必去一次書店，家中的書近8000本；數學教育家的他遇到好文章都會一讀內容，二讀結構，三讀氣度；數學教育家的他除了閱讀數學類書籍還讀教育類和人文社科類書籍。讀到這裡時，我找出了華老師的課堂實錄，我發現每一節課他都能激發學生的學習興趣，讓數學從外在冰冷的美麗，轉化為學生內在火熱的思考。他的經驗做法是我難以效仿的，因為那是一種教育本領、教育藝術。但是我清楚知道要想具備這種教學本領，沒有捷徑可走，只有堅持，耐得住寂寞，停下來，靜一靜，讀下去。