做卓越的教師讀後感1000字

　　做卓越的教師讀後感1000字

　　篇一：《做卓越的教師》讀後感

　　最近有幸讀了《做卓越的教師》，感慨頗多。書中涵蓋了教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，話語真摯，說理透徹，作為一名教師的我讀完之後受益匪淺。細細品味書中的一些精彩語言頗有感想。

　　細細品味："尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。"反思自己的教學生涯，以前總是感覺要讓學生尊重你，你就必須維護教師的威嚴，要說一不二，這樣才能得到學生的尊重，學生才會無條件地服從你的命令。於是我在課堂教學中也就經常失去了笑容，板着面孔，漸漸地學生對我也就"敬而遠之"了。現在想來，我的這種做法是一個多麼嚴重的錯誤！每個學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人、有個性的人。作為教師，就要有一種平和的心態，蹲下身子，以平等的身份與學生交流溝通，還要有包容之心，寬容之度。要有完善的人格魅力，要有人情味，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心對待學生。這樣才能使學生樂於接近你，樂於學習你所任教的學科。

　　細細品味："對一名教師來說，推動其教育事業發展應該有兩個輪子，一個叫做"情感",一個叫做"思考".我們應該要有教學智慧，要有較高的教學機智，有較強的駕馭課堂的能力；能在課堂教學中隨機應變，遊刃有餘。在教學中還應該和其他老師一起共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅，相互學習，共同提高。堅持記讀書筆記、寫教育日記、教學反思等。讀完這本書，感覺名師們深刻的教育思想、淵博與睿智的大家風範給了我很大的震撼和啟發，仔細回味每一個小故事，處處精彩，在充滿智慧的字裡行間，點點滴滴無不引領着我們做一名有智慧的教育者。

　　細細品味："教而不研則淺，研而不教則浮。"每一次教學設計、課堂教學，都有不完美的環節，之後需要我們不斷的反思、實踐、創新。反思是人對獲得知識的反觀自照，反思是教師專業成長的"保鮮劑".實際上我們在教學中往往喜歡圖省事，照搬照抄別人的教案，甚至課後案、教后案。其實，不同的老師有不同的教學風格，設計的教案各不相同，我們不可能通用的，還是需要學習創新，根據自己的教學實際設計教案。這就需要我們通過閱讀教育名著、課改叢書、聽名家報告等，與課改為友，研究教育教學和新課改。學然後知不足，取他人之長，補己之短，在感悟中提高。只有充分為自己"充電"、"蓄能"、"補鈣",落實教學新理念，順應教育新形勢，設計出自己的個性教案，然後經過不斷的實踐、補充、修改、反思，教師才能逐步成長！

　　讀了《做卓越的教師》，彷彿進行了一次精神洗禮。我也願"做最好的老師",踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真組織每一次活動，我高興，學生也快樂。

　　篇二：《做卓越的教師》讀後感

　　拜讀了《做卓越的教師》，我對教育有了更全新的認識，彭老師不但教給我如何做一名會育人、會上課、會當家長的合格教師。彭老師說的人生只有三天，昨天、今天和明天，昨天是一張已經過期的支票，明天是一張還不能兌現的期票，只有今天，才是我們真正唯一可以使用的現鈔。讓我深刻地體會到我們一定要開心過來每個今天，時時做好迎接明天的充分準備，把握好每一個今天吧，才會有更好的明天。該書內容全面，理念深刻，給我心靈又一次洗滌，使我對教育產生了更濃厚的興趣，豁然開朗的同時感覺到教育所涵蓋的真諦。

　　一、愛。 古今中外，教育家的教學思想雖不盡相同，教育風格也各有千秋，但對學生的情感都離不開一個"愛"字。沒有愛就沒有真正的教育！愛是教育的基礎。托爾斯泰曾經說過："一個教師如果只愛事業，他是一個好老師，一個教師如果只像父母那樣愛孩子，他是一個比那種雖讀過萬卷書但既不愛事業也不愛孩子的教師更好一些的教師。而如果教師把事業和對學生的愛兼備於一身，他就是一個完美的教師".中國也有一句令人深思的話：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。這是教育人的一種境界，更是從教者的一種至高追求。從今以後我會多試着從學生的角度考慮問題，用"學生的眼光"看待，用"學生的情感"體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

　　二、責任。"有人說，選對環境，快樂一生；選對伴侶，幸福一生；選對教師，智慧一生".蘇霍姆林斯基說："責任心是一種習慣性行為，也是一種很重要的素質，是做一個優秀的人所必須的".責任，是教師之本職。"百年大計，教育為本",要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的"平凡"的事情組成。然而，"一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。"作為教師，我們要勇敢面對工作中的各種挑戰，擔負起我們身上的責任。一個成功的老師責任感必須要放在首位，有責任的老師才會受到學生和家長的認可。

　　三、"學會寬容".

　　"當你的腳踩到薔薇花瓣的時候，薔薇花把芳香留在了你的腳上，這就是寬容。""土地寬容了種子，才擁有了收穫；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了雲霞，才擁有了神采；人生寬容了他人，才擁有了幸福！"這些富有哲理的句子，在反覆研讀之後，從中明白了許多道理，很多時候我們總和自己過你不去胸襟不夠開闊、氣度不夠恢宏、眼界過於狹隘。同樣，我們對待同事、朋友、親人、以至於自己的學生，如果以寬容之心面對他們，那麼我們的收穫也一樣是豐厚的。對他人的寬容是對自己的解放，對自己的寬容是對心靈的解放。

　　四、"學會感恩"開闊了胸襟

　　"花朵綻放絢麗，彙報陽光普照；草木舒展青春，彙報雨露的滋潤；桃李滿園芬芳，回報園丁的培養；兒女寸草之心，回報父母的恩澤。"一切有生命的事物，都懷有一顆感恩之心，於是這世界就多了美好這個詞語，讀來不僅語言美，心靈也隨之美化了。

　　"感激曾經傷害過你的人，因為是他幫你磨練了心態；感激曾經欺騙過你的人，因為是他幫你增進了智慧；感激曾經蔑視過你的人，因為是他幫你喚醒了自尊；感激曾經遺棄過你的人，因為是他讓你學會了獨立。"因為懂得感恩，有了提升自己靈魂的質量的機會；獲得了溫情與友愛；因為感恩，所以幸福。如果你我他都心中常存感恩，那麼，痛苦孤獨無奈就會遠離我們的生活，我們多會在幸福中被陶醉。

　　這本書的每一個章節讀來都會深受啟發，使我體會到做卓越的教師原來可以這麼簡單，簡單的讀了本書就會有奮鬥的目標，但是，又是那麼的不容易，必須經過潛心的研究，辛苦的實踐。總之，讀了這本書，我們距離卓越會更近了。

　　篇三：《做卓越的教師》讀後感

　　《做卓越的教師》一書中講了這樣一個小故事，讀過以後受益匪淺，感觸很多。

　　一天，一位億萬富翁帶着不滿十歲的兒子從城裡到鄉下旅行，想讓兒子去體驗"貧窮"的家庭生活。在農場的一戶最窮的人家，他們度過了一天一夜。

　　旅行結束后，父親問兒子："這回你明白什麼是貧窮了吧？知道窮人是什麼樣了吧？你能描述一下富人和窮人的區別嗎？"

　　兒子想了想說："我們家裡只有一條狗，可是他們家裡卻有四條狗；咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們家竟有一條望不到邊的小河；夜裡在我們家的花園裡只能看見幾盞燈，可他們的花園上空卻有上千萬顆星星；還有，我們的院子里只能停幾輛汽車，可他們的院子卻能容得下幾百頭奶牛。不過，放心吧，等我長大了，一定要讓我們全家過上和他們一樣富裕的生活。"

　　兒子的回答讓這位父親啼笑皆非。

　　讀着這個故事，我想起了我的侄女景緻，有一次，馬老師讓她到辦公室拿卷子，她找了好久沒找到，馬老師又派一學生去找，很快找到。馬老師笑着打趣她：長那麼大一雙眼睛，竟然看不見。景緻喜滋滋地回到座位上，當時馬老師非常不解，回到辦公室還與我嘮叨這件事。放學回家，景緻一見到她媽媽就高興的說："媽媽，馬老師今天誇我眼睛長得大。"這就是孩子，竟能把老師含蓄批評的話當作了表揚。

　　孩子的心田是一片未經開墾的原野，孩子的心靈更接近天性，很多時候，孩子的一些做法，比如：在地上打滾，用噴壺偷偷朝老師、同學身上噴水，從地上檢一支漂亮的鋼筆放進自己的筆盒，摘下一朵漂亮的花等等，如果我們能換位思考，站在孩子的角度去觀察，去判斷，這隻不過是孩子的天性淘氣而已，只要我們想想辦法，多費點口舌，孩子慢慢就會改正。如果我們站在孩子之外，上綱上線，上升到文明、道德的層面去評判，我們就對這些學生更會另眼看待，會陡升很多煩惱。請看我的一個教育小故事

　　善意的謊言

　　每當回憶起走過的班主任之路，總會不由自主地想到肖舉。肖舉，白凈的皮膚，一雙水靈靈的大眼睛。從外表看，絕對是個乖巧聽話的孩子。錯！他可是學校出了名的的搗蛋鬼。只要不是語文數學課，他便隨心所欲，想聽就聽，不想聽就帶頭起鬨。我多次找他談話，教育他尊重老師，好好學習。他每次都表示一定改正，可沒過幾天，老毛病又犯了。

　　周四下午的一節綜合課上，肖舉拿着小噴壺，在教室里左右掃射，老師批評他，他竟然趁老師板書時朝老師頭上噴射，氣得老師讓班長來叫我。聽了班長的敘述，我火冒三丈，走進教室，把他叫了出來："肖舉，今天下午放學，我一定去家訪，將這件事告訴你家長".當聽到我要家訪，他情緒一落千丈，平時的調皮樣一掃而光。我走到他跟前，他的眼睛始終不敢與我對視。看到這，我心裡真解氣，你小子也有怕的時候呀。

　　下午放學后我跟着肖舉去他家，路上他幾次拉着我的手求我饒了他，說這次一定改正。我見他如此怕家長，內心竊喜，這次家訪也許肖舉會改變。剛進了肖舉家，當他父親知道我是來家訪的，像老鷹捉小雞似的把肖舉揪到我面前，問道："老師，他是不是又做壞事了，看我不打死他。"此時的肖舉嚇得面如土色，渾身顫抖。我這時才猛然意識到我的家訪給肖舉召來的將是一頓毒打，我突然意識到肖舉這孩子就是淘氣點，調皮點，也並不是一無是處。我真擔心拳頭落在他身上，我趕緊拉過孩子說："不、不、肖舉的父親，快放開肖舉，我來家訪，並不是因為肖舉做錯了什麼，而是因為這段時間他進步很大，我是來給您報喜來的。並且商量一下，我們以後該如何加強配合，讓孩子的進步更快！".家長鬆開手笑着說："老師，俺沒文化，在勞動市場賣鹹菜，老師放心，俺不護短，他在學校不聽話，你就打他"."肖舉這段表現真的很好！"肖舉鬆了一口氣，給我投來一個感激的目光。

　　事後，我找來肖舉談話："老師平時教導你們不能說謊，你聽見了吧，今天老師說了假話"."老師，請放心，我保證以後再也不搗亂了！"出了名的搗蛋鬼這次竟兩眼閃着淚花。說也奇怪，自此以後，肖舉課堂上再也沒搗亂過，有時實在不想聽課，就趴在那看課外書，其他科任老師再也沒有因為肖舉而上不成課。

　　老師們，學會換位思考，站在孩子的角度，理解孩子的天真淘氣，許多教育的煩惱、困惑將隨風而逝，我們做教師的幸福指數也隨之大大提高。