讀《最美的教育最簡單》有感

　　讀《最美的教育最簡單》有感（一）

　　但 雯

　　愛是信任與自由

　　曾經讀過尹建莉老師《好媽媽勝過好老師》一書，書中傳達的有心無痕的教育理念，讓我感受很深。暑假裡，有幸又讀了尹建莉老師的《最美的教育最簡單》一書，字裡行間流露出教育的美麗和質樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。雖然兩本書落腳點在家庭教育上，但書中列舉出很多案例，對教育方式方法進行論證，簡單有效的家庭教育和學校教育有機融合的方式，非常值得我學習借鑒。在孩子的教育上只有我們不斷加強自我教育能力，才能為孩子提供更寬鬆、愉快、深入的教育方式。結合我的實際，淺談一下我讀完這本書的兩點感受：

　　第一，最大的平等是信任。還有什麼比信任孩子更能讓孩子內心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當我們每天都質疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎麼能自信，這樣的質疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個"法則",孩子為了取悅父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發展的動力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對於孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質疑孩子的動機，處處為難，甚至指責"奢侈"、"虛榮",讓孩子以"乞討"的姿態出現，更不能在孩子有求父母的時候，趁機換條件，只會讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴。

　　第二，最豐盛的饋贈是自由。做了父母的我們，總是想教孩子這個，指導那個，殊不知孩子有無限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈裡打轉，無法發展、成就自己的人生。雖然"沒有規矩不成方圓",可是如果為了某一個規則和事件，整天呵斥、糾結、改正，父母和孩子之間豈不成了"貓抓老鼠",那孩子的某一個缺點恰恰得到強化，孩子怎麼能跟我們敞開心扉，彼此形成對立衝突關係。生命可以很輕鬆，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰戰兢兢，整天花費能量在考察你的目光上，沒有時間和精力發展自己。放平心態，孩子是普通人，開心、快樂、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒有必要為了面子、權威意識、規則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對，這就失去了生命的意義。書中提到，近期有專家發現，自閉症孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要麼父母忙於事業學業，將孩子託付給長輩，喪失了最寶貴的親子時刻，要麼從小對孩子各種"嚴格要求",代價就是失去了親密的關係和內心的自由。著名教育學家孫雲曉說過，親子教育的前提就是親子關係，沒有好的依戀關係，父母只靠權威管教孩子，終有一天將發生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。

　　最美的往往是最簡單的，愛是一門藝術，讓我們擁有一顆平常心，修鍊自己，讓孩子在信任和自由中快樂成長！

　　讀《最美的教育最簡單》有感（二）

　　請停止對孩子嘮叨！

　　看了尹建莉的《最美的教育最簡單》，其中關於嘮叨的一篇文章讓我印象深刻，有很多共鳴。

　　一

　　什麼是嘮叨

　　尹建莉說，家庭生活中，並不是說話多就叫嘮叨。而是那些隨口而出的、不斷重複的、總給人帶來負面情緒的話語，既沒用又不中聽。

　　為了更形象地說明什麼是嘮叨，她舉了一個簡單的例子。比如，奶奶帶着剛學會走路的小孫子在一塊空地上玩，孩子一邁步，奶奶就在旁邊連聲說"慢點慢點，別摔跤".

　　尹建莉說，這樣的話對一個剛學走路的幼兒是沒有意義的，學走路摔跤很正常。奶奶的話不是要鼓勵孩子走得更好，而是降低孩子邁步的信心，給孩子帶來羞愧。這就是嘮叨。

　　上面這個例子，是不是很平常？我們是不是都經歷過？並且不以為然？仔細想想，嘮叨其實在我們生活無處不在：孩子不刷牙、孩子沒穿鞋在地上跑、孩子不好好吃飯、孩子不願意睡覺、孩子要玩電子產品、孩子畫畫沒畫好、孩子忘了做作業、孩子沒有好好練琴……在這些時候，我們是不是都習慣性地嘮叨上兩句？怎麼還不刷牙啊？要穿鞋，不能光着腳！吃飯了，快來吃飯！飯都要涼了！該做作業了，都幾點了？要好好寫作業，認真看題，好好寫字。該練琴了，昨天少練了半個小時，今天要補上。今天要練哪首哪首曲子，每首曲子至少彈10遍……

　　如果我們每天都置身在被別人指着說做這個，做那個，並且反覆地被說的環境中，我們感覺如何？聽得進去嗎？還是很厭煩？很抵觸？想逃離？

　　二

　　嘮叨的負作用

　　尹建莉說，嘮叨的特點是負面、無效、重複、這些特點被加到被嘮叨者身上，就是自我體驗不斷被干擾，心理不斷受阻。所以，我們會觀察到一種現象，一個人在什麼事上被嘮叨得越多，往往這方面做得越差。

　　嘮叨的人總以為別人需要他這幾句話，其實只是他自己需要。也就是說，嘮叨帶有逼迫的性質，會破壞孩子的興趣、積極性。試想一下，如果孩子每次都被嘮叨着去看書、去練琴，久而久之，他自己還能主動去看書、練琴嗎？他還有興趣嗎？還能做得好嗎？

　　尹建莉又舉了一個她自己親身經歷的一個情境：北京和天津剛有D字頭火車的時候，有一天她乘坐這種火車去辦事。她旁邊是一位姥姥和媽媽，帶着一個八九歲的小男孩。

　　小男孩可能也是第一次乘坐這樣的火車，對車上的一切充滿好奇，從一上車就想動動各種東西。前後調節一下座椅、弄一下窗帘、打開靠背上的小桌子等等。但不管他幹什麼，媽媽和姥姥全部都是阻攔和訓斥，不停地說"你動那個幹嗎？別動！""這有什麼好看的？乖乖坐着！"

　　火車啟動后，小男孩安靜地坐了一會兒，好奇地看着窗外，看了一會兒，扭過頭問媽媽，怎麼他覺得不是火車在走，是外面的樹在往後移。媽媽一臉不耐煩地說："行了行了，那是你看花眼了，整天就你問題多。"男孩沮喪地把頭轉向窗外。

　　過了片刻，男孩說想上廁所，姥姥一臉懷疑地說，你不是剛在車站上過了嗎？怎麼又要上？媽媽不滿地站起來，"你整天就是這樣搗鼓人，我都不能安穩地多坐一會兒。"男孩說我自己去，你不用去。媽媽說："你自己怎麼能行，你又沒上過這樣的廁所，門你都打不開。"男孩說我能打開，媽媽一臉不屑，"你覺得你自己啥都能幹呢。"邊說邊站起來，在前頭走，男孩無可奈何地在後面跟着。

　　從廁所回來時，媽媽對姥姥說，我就知道他沒有尿，他是想看看這廁所什麼樣，廁所有什麼好看的？男孩嘟噥着辯解說，我看看和飛機上的一樣不一樣嘛。媽媽和姥姥都白孩子一眼，嗔怪的說"就你事多",孩子灰溜溜地坐下來了。

　　在半個小時的車程中，媽媽和姥姥的嘴一直沒閑着，絮絮叨叨，卻幾乎沒說一句有用的話。

　　嘮叨沒有惡意，卻是一種惡習，是對"控制"別人的不知不覺的上癮。上面的那個例子中，姥姥和媽媽對孩子幾乎沒有說一句正面的、有用的話。她們對男孩的態度、話語和行為，好像都是在說男孩犯了什麼大錯誤似的。

　　不難想象，男孩長期在這種氛圍下，男孩的自信心、好奇心、責任感、判斷力將受到極大的傷害。男孩到了青春期或者更大以後，心理就會有產生反抗和厭惡。而且，嘮叨對改變孩子的行為有用嗎？通常都是沒用的。

　　三

　　如何減少嘮叨

　　家長如何發現自己是不是愛嘮叨？經常看看孩子的反應就知道了，如果孩子常常為你的某些言語或指令不愉快，那就要注意了。

　　如何減少嘮叨，尹建莉給出了三條建議：

　　1

　　孩子的某個或某些缺點，是不是真的不能容忍？

　　家長要反思的是，你要的是一個完美兒童，還是可以有些缺點的孩子？是不是對孩子要求有些高了？如果你認為每個人都可以有些不足，可不可以接納孩子的這些不足，允許他在某些方面表現不佳而不去嘮叨？

　　2

　　如果的確有一個問題需要改善，可是說了很多遍，孩子還是依舊，那麼再"說"或"提醒"的辦法肯定是不行的。這時候就要改變方法了。

　　3

　　實在沒有好辦法，那就什麼也不做。把問題交給時間、交給孩子自己。不嘮叨至少給孩子提供了一個最適宜的改善環境。這其實也是體現了對孩子的尊重和信任，相信他能改變。

　　我們一定要有這樣的常識，從一大堆沙子抓走一把，不影響沙堆大小；抓去兩把，也不影響；抓去三把，還看不出什麼變化……一把一把抓下去，大沙堆一定會變成小沙堆，巨大的反差形成得那樣悄無聲息。

　　嘮叨也是這樣，說一句沒事，說兩句也沒事，天天說似乎也沒什麼，但傷害早已悄悄發生。它像一把小刀子一樣，慢慢切割着孩子，不經意間一點一點地把孩子的自覺意識、快樂情緒、自控能力，以及想象力、創造力都切碎了，破壞了。

　　嘮叨是教育中最隱秘又極其悲哀的一個錯誤。

　　家長們、帶孩子的老人們要特別注意了，請從自己做起，拒絕嘮叨，給孩子一個充滿愛和自由的空間！

　　讀《最美的教育最簡單》有感（三）

　　最美的饋贈

　　莒南縣第一小學 文紅粉

　　朋友推薦了一本書——《最美的教育最簡單》，作者尹建莉。一放寒假，便在網上訂購了一本。

　　不上班的日子是安逸的。每天做完家務，捧起書本，與孩子一道，讀讀書，發現，讀書比上網有意思的多。不知不覺，一本近400頁的書，十幾天就讀完了。

　　書讀完之後，我不由得想起了小時候聽過的一個民間故事。說的是有三位父親，經常到廟裡為兒子祈福，天長日久，感動了菩薩。有一天，他們被菩薩同時請了去，允許他們從眾多寶物中挑選一件，送給兒子。第一位父親挑選了一個鑲嵌着寶石的銀碗，第二位父親挑了一輛包滿黃金的馬車，第三位父親挑了一副鐵鑄的弓箭。得了銀碗的兒子，每天熱衷於吃喝，得了金馬車的兒子喜歡到街上招搖，得了弓箭的兒子每天到山野間狩獵。多年後，三位父親去世，愛吃喝的兒子坐吃山空，最後不得手端銀碗去討飯。愛招搖的孩子最後沒了招搖的資本，只得用金馬車上的金片換糧食度日，會打獵的兒子練就了一身狩獵的好功夫，經常扛着獵物回來，一家人有酒有肉，有吃有喝，一輩子不發愁。這個樸素的故事寓意是深刻的：作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產性的、可持續性的財富，才是真正對他們一生負責。

　　是啊，時代發展到今天，什麼是我們能送給他們、可保障他們一生幸福的最可靠的寶物呢？尹建莉的《最美的教育最簡單》，用具體的案例，就像講故事一樣，讓我們明白了我們應該送給孩子什麼樣的寶物。

　　第一件寶物是：閱讀。閱讀不但可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造他的心理品質。因為任何一本書，只要是一本好書，往往充滿真善美的情懷，這會對孩子形成潛移默化的影響。

　　第二件寶物是：自由。給孩子自由，不是對孩子放任不管，而是意味着你必須給孩子"三權",選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個人，首先是個自由的人，才有可能成為一個自覺的人。

　　第三件寶物是：良好的表率。給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什麼樣子，更重要的是你和孩子相處時是什麼樣子。和孩子如何相處，是最直接、最有效的教材，你能教給孩子的，全在這裡面了。家長和家長的差別，不是身份、地或文化程度的差別，而是教育理念決定的教育手段的不同。手段的不同，區分出你給孩子的到底是銀碗、金馬車，還是一副良弓。

　　不是會生孩子就會做父母。一個人，沒有辦法選擇自己有什麼樣的父母，但可以選擇自己成為什麼樣的父母。愛孩子，就讓我們把這三件寶物送給他們：閱讀，自由，良好的表率！因為這是生命中最美的饋贈。