利用投影培養幼兒在繪畫中的想象力

　　利用投影培養幼兒在繪畫中的想象力

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”同樣，在評價一幅幼兒繪畫作品時，一個重要的標準就是看作品是否具有豐富的想象力和創造力。可見，想象力和創造力的培養對幼兒來說是何等的重要。

　　電教媒體投影儀的運用，可以提供生動的形象，在培養幼兒想象力方面有其特殊的作用。第一，可以充分調動幼兒豐富的想象積累；第二，可以激發幼兒的聯想和創造想象。

　　幼兒繪畫需要的是形象思維。形象思維是具體形象地認識世界、把握世界的一種思維方式。為了提高幼兒這方面的能力，我帶孩子們運用複合投影片玩添畫遊戲。例如：在投影片上畫出若干個○△等形狀，給孩子以啟迪，讓幼兒想象這兩種基本形狀添上什麼就可以成為一種新的物體了。這樣來鍛煉幼兒的思維想象力時，孩子們會講出添上眼睛、耳朵、嘴等，○就變成了熊貓、小白兔、小花狗等等；△能變成松樹、吊燈、紅旗等等。教師巧妙地將投影片複合操作，像變小魔術似的，發展了幼兒的想象力和創造力，激發了幼兒豐富的想象積累。另外，我還把投影儀與影子的關係利用在繪畫教學中，讓孩子們先用小手自由自在地變換出各種形象，互相講故事，玩手影遊戲，讓孩子們自己說出變的是什麼。例如：用手投影出半圓形，讓孩子說一說，這是什麼？添上什麼就會變成一種什麼完整的東西？孩子們積極性很高。有的說：“添上耳朵、眼睛和尾巴，就變成了小耗子。”有的說：“添上身上的刺和眼睛會變成小刺蝟。”有的說：“添上頭、脖子和腿就能變成一隻小烏龜。”我用手投影出手的形狀，問幼兒：“我投影的這個除了是手、手套以外，還可以是什麼？添上什麼東西，畫面就更完整了？”孩子們躍躍欲試，有的說：“這是一棵大樹，手腕是樹榦，手指是樹枝，再添上樹葉。”有的說：“這是一隻公雞的頭，大拇指是雞嘴，其餘四指是雞冠，再添上雞的眼睛和身體。”還有的幼兒說：“這是小魚的尾巴，再添上頭和眼睛就成為一條自由自在能在河裡游泳的小魚了。”孩子們對此遊戲非常感興趣。最後，我讓他們在投影儀前邊實踐，邊繪畫，先畫好所變物體的基本形象，然後添加完整。由於讓幼兒把畫畫在投影片上，所以他們可以自己檢查畫面的顏色、構圖，做到隨時更改、添畫。孩子們還可以指着自己的畫編成故事講給小朋友聽，激發了幼兒的聯想和創造想象，把孩子們引入多視角、多層次的情境中，培養了孩子們思維的靈活性。孩子們在歡笑中領會了知識。

　　繪畫活動中，運用投影組織幼兒活動，使幼兒在自由自在、活潑、愉快的氣氛中發展了想象力和創造力。