銀行支行開展學習型領導班子活動情況彙報體會

　　今年以來，按照中心支行黨委的要求，×××縣支行組織開展了建設學習型領導班子系列活動，把建設學習型領導班子與建設學習型支行、學習型科室、學習型員工有機結合起來，取得了階段性成果。我結合個人學習和支行開展創建活動的情況，談幾點對建設學習型領導班子的認識和體會。一、對建設學習型領導班子的理解根據學習和掌握的學習型組織理論和“五項修鍊”模式，我對學習型領導班子的理解為：以系統思考為主線，把自我超越與團隊學習結合起來，建立一個強有力的動力機制，並以此形成一種長久生存、發展的信念和精神力量，使領導班子、支行、員工富有創造性，具有較強的學習能力，能夠自覺地、不斷地修正自己，適應人民銀行改革與發展的新形勢、新要求。在開展學習型領導班子創建活動中，我深刻認識到，建設學習型領導班子不是一句空話，而是運用學習型組織理論，把領導班子、支行、科室和員工有機融合起來，既強調個體個性，自我超越，又突出相互配合和整體搭配的團隊精神。前幾天，為檢驗開展建設學習型領導班子活動的成果，我們組織了一次心得體會交流會，分別由班子成員代表、科室代表談建設學習型班子和學習型科室的做法、效果和體會，從多個角度選擇了學習考試優秀的代表、專業技術優秀的代表、先模人物的代表、勤奮讀書的代表等進行了典型發言，收到良好的效果。建設學習型領導班子、學習型支行，能夠為員工學習工作和生活提供一個較優越的環境，為員工提供生存的物質保證，而且教育人、培養人，使員工的潛能得以發掘，展示出生機與活力，實現生命的價值，這是一種強有力的動力機制。二、建設學習型領導班子要樹立學習的理念一是堅持“文憑不等於水平，學歷不等於能力”。教育員工永不滿足於過去學得的知識和經驗，堅持持續學習，不斷掌握新知識，積累新經驗，增長新本領，努力實現由“擁有文憑”向“擁有能力”的轉變。二是堅持學習是生命的源泉，創新的根本，競爭的法寶，實現人生價值的階梯，活出生命意義的根基。把學習當作生活的重要組成部分，當作生活的一種需要，一種樂趣，主動地學，自覺地學，積極地學，努力實現由“要我學”向“我要學”的轉變。三是堅持活到老，學到老，改造到老，樹立生命不息、學習不止的觀念，努力實現由“階段學習”向“終身學習”的轉變。四是堅持“習”比“學”更重要。致力把學到的知識轉化為實際能力，變革思想產生新的行為，努力實現由“學了什麼”向“學會什麼”的轉變。五是堅持學習無所不在，無時不在。善於向合作夥伴學習，向競爭對手學習；善於通過自我反思學習，通過交流共享學習，通過信息反饋學習。努力實現由“學習工作相脫節”向“工作學習化，學習工作化”的轉變。六是堅持個人學習是團隊學習的基礎，但個人學習並不表示團隊也在學習。只有團隊學習才能實現知識共享，產生1 1大於2的學習效果。必須大力倡導和組織團隊學習，努力實現由“個體學習為主”向“團隊學習為主”的轉變。三、建設學習型領導班子要搭建好學習的平台結合×××縣支行開展學習型領導班子活動的情況，我認為，搭建好學習的平台主要有以下幾種：一是網絡學習平台。網絡學習具有協作、交互的特點，通過網絡支撐平台，可以利用電子郵件、搜索引擎等，隨時進行討論交流、信息交換，進行教與學、問與答的交互協作，實現基於網絡的探索式、協作式教育與學習，充分激發員工探索精神和創新意識。我們當前建設網上職工之家、文明單位創建網站就是很好的一個學習的平台。二是圖書資料庫平台。在人民銀行內聯網上，各級網站大部分都建立了電子閱覽室，信息量很大，為員工學習提供了很好的場所。中心支行剛剛開通的網上職工之家就搜集了大量的圖書資料，支行在建設網站的過程中也充實了各類書籍，為員工的學習提供豐富的圖書資料。三是培訓平台。一般來說，培訓主要有兩大類，即內部培訓和外部培訓。從×××縣支行開展培訓形式來看，主要就是內部培訓，就是充分挖掘和利用支行內部的教育資源，對員工有計劃、有步驟進行專業培訓，同時，按照上級行的要求參加各類新知識、新業務、新技術的培訓。對於外部培訓，主要是指派員工參加社會培訓或公共培訓和研討班，從目前基層行的實際看，很難滿足外部培訓的需要四是學習活動平台。通過開展“讀一本好書，寫一篇心得”等傳統活動，組織知識競賽、青年課題組、提合理化建議等活動，業務技術練兵活動、組織興趣小組活動、開展“學習明星”、“技術明星”評選活動等等。這些活動多彩、有趣，群眾性和實踐性強，是學中干、干中學，“學”和“習”緊密結合，發揚團隊學習協作精神的很好平台。四、建設學習型領導班子要營造濃厚的學習氛圍一是營造有助於組織和員工終身學習和知識共享的文化氛圍。作為領導幹部要發揮好領導者的示範作用，既要做一個好的學習者，成為組織學習和創新的倡導者和帶頭人；又要做一名好教師、好教練，引導員工有效地學習；要善於鼓勵、督促員工學習，不斷提高組織和員工的學習創新能力；要為員工創造良好的學習環境和機會，使學習成為支行的一種文化和機制。在建設學習型領導班子活動中，我們班子成員帶頭學習、帶頭做筆記、親自撰寫心得體會、撰寫調研報告，發揮了良好的示範作用。為鼓勵和支持員工學習，我們給每位員工贈送了《沒有任何借口》、《自動自發》、《細節決定成敗》三本當代暢銷書籍，並要求每人撰寫心得體會，營造了濃厚的學習氛圍。二是培育勇於挑戰和創新的精神。從某種意義上講，知識經濟時代的競爭實際上是創新與速度的較量，因此，要鼓勵員工挑戰傳統，對陳舊的管理理論和管理方式敢於提出質疑、挑戰，並在現代管理理論的指導下，在實踐中創新管理模式、創造新的管理經驗和方法。要非常重視員工的想象力、靈感、原創性和主動性的發揮，鼓勵他們通過學習不斷去涉獵新的知識領域，提出更大膽的新觀念，創造出更多的新的知識和新的工作方式，為參與並適應人民銀行改革與發展注入更多創新的動力。同時，要鼓勵員工通過創新進行學習，進一步挖掘員工的學習能力和創造能力，永遠保持自己的應變能力和競爭優勢。五、建設學習型領導班子要有健全的學習機制用建設學習型領導班子引領學習型支行的創建和學習型員工隊伍的形成，離不開組織機制的配合和支持，必須建立一套鼓勵學習的組織機制。一是建立知識和信息寬鬆交流機制。要充分利用人民銀行內聯網，增強員工間的相互學習和交流。進一步探索和建立開放式的工作環境，消除組織內部的條條框框和冗長繁雜的程序，促進知識和信息寬鬆交流機制。二是建立開放的知識交流機制。通過採取網絡、研討、懇談、參觀學習或興趣小組等形式進行交流與合作，使員工能夠多渠道學習，以最快捷最經濟的方式，不斷獲得來自各方面的自己所需要的知識和信息。三是建立學習型員工的激勵機制。對為建立學習型支行做出貢獻的員工給予肯定，使他們得到相應的利益；進一步激勵員工從支行的持續健康發展出發，更加卓有成效的學習創新做出更大的貢獻。對學習創新的知識成果，要根據員工的需求給予物質的和精神的獎勵。要通過建立起物質的和精神的激勵機制，營造一種鼓勵學習、崇尚創新的制度環境，創建以創新為本質特徵的學習型支行，提供有力的動力保證。