保護眼睛教學反思

　　篇一：保護眼睛教學反思

　　本課先以一個小遊戲來激發學生的興趣，讓學生意識到眼睛的重要，再通過提問讓學生自己思考發現更多眼睛的作用，為點出課題做鋪墊。因為眼睛保護不好，最易形成的眼部毛病就是近視，而且動畫片受到眾多學生的喜愛，於是我便想到利用動畫片《超級近視》讓學生了解近視的不便，並通過另一個動畫片《兒童近視的預防》中人物強烈的正反對比讓學生知道保護眼睛，防止近視的具體做法。

　　在教學過程中，師生共同創編兒歌，讀兒歌，做護眼操，使得課堂氣氛十分活躍。在課的鞏固部分，我根據學生注意力的規律和好動的習慣又安排了一組圖片讓學生用手勢判斷正誤，既抓住了學生的注意力，又讓長時間靜坐的學生動了起來。

　　本課第二部分的遊戲為：貼鼻子，意在讓學生體會眼睛的重要性，同時也讓他們體驗到了成功和失敗的心情，並教導了學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽成敗。遊戲所選用的圖片為學生們熟悉的奧運吉祥物福娃，是孩子們所喜歡的形象。

　　本節課是為了 提高增強保護眼睛的意識，本節課我沒有唯教材是從，而是適當地進行了增、刪、添、改。如果文中介紹的只是一些用眼衛生常識，而這些知識學生早就了解，因此教學中我沒有較低層次徘徊，而是利用課堂情境，注重增長知識，養成習慣。

　　在整個課堂教學中我追求的是師生的平等和民主，讓學生充分“動”起來，自由地發出自己的心聲。活動過程中，我作為指導者、 參與者，與學生共同學習共同成長，我感到很快樂。

　　課文中只介紹的是一些用眼衛生常識，而這些知識學生早就了解，因此教學中我沒有在較低層次徘徊，而是利用課堂情境，注重教學資源的生成和整合，延伸時空，拓展課堂，增長見識，激活知識，養成習慣。教師是學生學習的促進者、組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體。教學中我充分相信、尊重、賞識學生，營造了一種接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，把學習的主動權交給學生，學生能做的不包辦，能說的不代替；但也不放棄“ 平等中的首席” 的責任，當學生出現疑惑時也做必要的講授，因而教學成為師生互動、情感交融的過程。生活是教育的出發點和歸宿，教育只有植根於生活的土壤，才會開出鮮美之花，結出香甜之果。尤其是道德知識的獲得，道德情感的產生和道德行為的形成都依存於生活之本。對於學生來說，聽到的會忘記，看到的記憶不深，只有作到了才能理解。因此我十分注意課堂與生活的連接，從課前的情境表演準備、投影教材圖畫、資料收集、遊戲等，都以生活為源泉，讓學生在實踐中、活動中獲得情感體驗，促進知識內化和習慣養成。同時，着力把課堂變成實實在在的生活空間，讓教學過程成為情趣盎然的生活場景的演義再現。當然也有一定的不足。比如學生收集信息的途徑不夠廣，處理信息資料的能力較弱。雖然平時也注重培養這方面的能力，但總覺成效不大。如何提高此能力，則有待於師生共同努力。

　　但在對孩子們進行教育的時候，學生年齡過小雖然他們能夠說的頭頭是道，語言對他們畢竟是比較抽象的，在實際生活中並不能理解不這樣做的危害性。跟不用說在玩得進行時，危險全都拋之腦後了。所以老師可以適當幫助他們直觀地理解在此基礎上加深印象，並在生活中能夠體驗出來。

　　事後我也考慮在教室怎樣創設一些安全小貼士。如結合我們的角色遊戲，在平時也讓幼兒做做眼保健操，感受眼睛的重要性。

　　篇二：保護眼睛教學反思

　　眼睛是心靈的窗戶，怎樣讓學生擁有一雙明亮、美麗的眼睛，我們教師處於一個很重要的位置，不但要教孩子們關於愛護眼睛的知識，而且還要培養他們一種自我保養的責任感，讓他們知道在日常學習、生活中如何愛護眼睛，保護視力，預防眼病和近視。

　　我結合學生實際情況將這些內容稍做了調整，希望通過這節課的教學讓學生了解眼睛的相關知識，體驗眼睛的重要性，知道如何愛護眼睛，從而養成正確的用眼衛生習慣。

　　興趣是最好的老師，遊戲是孩子們的最愛；低年級的小學生對遊戲總是興趣盎然，因此，我以遊戲“貼鼻子”為活動前奏，讓孩子們在遊戲中親自體驗眼睛的作用，調動學生主動參與活動的熱情，輕鬆自然地導入新課。

　　怎樣處理本節課的重難點部分，我採用了“複雜的問題簡單化”處理的方法，如：“眼睛能幫我們幹什麼”，簡單的問題來源於學生正在進行的現實生活，孩子們欣喜地發現本節課的內容竟是自己最熟悉不過的生活經歷，於是發言也就爭先恐後，欲罷不能了。“哪些行為會傷害我們的眼睛？”“你認為應該怎麼做”孩子們發現老師是如此關心他們的日常生活，尊重他們的意見，樂意幫他們完善被自己忽視了的生活細節，於是在輕鬆愉悅的交流活動中逐步形成了學生正確的用眼衛生意識。幫助孩子們解除了眼部疲勞，看書、寫字是學生每天都在做的事情，正確的姿勢，正是要求學生“學至所用。”

　　課的最後，詩般的語言既是總結，也是這節課的延伸。如：“看藍天、看白雲，看小鳥、看綠葉，看空中飛過的蜻蜓”。課的最後提醒學生善待自己的眼睛帶着孩子們走進春天，用明視的眼睛去看、看捕捉美麗的春景。

　　篇三：保護眼睛教學反思

　　課前導入環節在課的開始，我以猜謎語導入，上邊一排刷、下邊一排，中間一顆黑葡萄。“上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。上大門，下大門，關起門來就睡覺”來引起孩子們的興趣。假如你要猜不着，請你對我瞧一瞧。目的是通過猜謎語活動來引發學生對學習的興趣，能夠輕鬆自如的進入新知。這一環節當時學生們反應的特別快，沒想到一下子就猜了出來，讓我很驚訝。表現也很積極，也達到了預想的目標。

　　在課中我以問號屋的形式引出了兩個問題，這兩個問題貼近學生的生活，簡單易答，讓同學們通過了解眼睛在我們生活中的作用，讓孩子們感受到，眼睛很重要，從小要養成愛護眼睛。從這一環節對孩子們回答問題，和我在講解為什麼會傷害眼睛的原因時，孩子們的聽講和理解狀態，相對來時我還在比較滿意的。

　　為了讓孩子們能夠便於理解和感受我以《小兔子近視了》的故事，讓學生了解在看書時應該知道哪些是不正確的方式。這個故事是由教師來講了，當時還有優美的配樂，課後想起來，其實應該放手給孩子們，讓他們看圖講講故事，這樣學生的感受能夠更深刻些，也鍛煉了孩子們的語言表達能力。也能夠從而把知識點一步一步引近學生的日常的學習生活。

　　在遊戲活動版塊中，我還將眼保健操的教學視頻引入課堂，以視頻引領，教師現場輔助，指導學生學習護眼的正確做法，這一環節讓孩子真正的動手實踐達到準確的做眼保健操的目的，同時還達到緩解課堂的疲勞狀態的目的。這一環節真正的體現了當堂成效的目標，孩子們也都能夠準確標準的認真的做眼保健操，課堂效果非常的好，所以這個環節的設計和完成，我還是非常的滿意的。

　　在以上四個環節的學習中，為了能讓孩子們自主學習並牢記保護眼睛的知識，我設計了傾聽卡，讓孩子們交流討論，通過說和畫的形式來完成並彙報。這一環節我鼓勵學生進行不同的實踐活動。讓他們去討論，去學着向別人請教學習，嘗試不同的學習方式。比如愛護眼睛的小知識你知道了哪些，記住了哪些？讓孩子們學着說完整的話，然後用自己喜歡的方式完成當堂的彙報，有的同學用的是畫一畫的方式，有的是站起來就說，有的是用寫一寫的方式，當時課堂的彙報很完整，很充實，緊湊，真正地動了起來。整堂課的知識都掌握的很清晰。突出了重點，突破了難點。當時我也給予學生獎勵，和鼓勵式的評語。所以這一點從課堂上學生的反饋來看，是比較滿意的。

　　最後為了鞏固複習本課的知識，能夠讓學生牢記，我在訓練營中設計了判斷對錯的護眼知識，來鞏固學生在本節課中所應掌握的知識，我的設計內容就顯得過於多。為了使教學更加的紮實，所以我直接捨棄了後面的這一教學環節，力求達到學生整節課的收穫已經很完整。但是在提問題的環節也有一個不足就是牽學生牽的太狠。學生對問題的修改方法完全是在老師的講述中進行的，自主研究的過程不是很明顯。如果在課堂上將修改好的問題重新完整的梳理板書在黑板上，相信學生能更加直觀的掌握方法。