班主任培訓制度

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班主任培訓制度標籤：班主任 班主任兵法 小學班主任 三項制度 行政執法培訓

　　班主任培訓制度（一）

　　一、培訓目的：通過培訓提高班主任整體素質，以促進學校德育隊伍建設。

　　二、培訓對象：全體班主任和進校第一年的青年教師。

　　三、培訓組織：由主管校長負責，思教處具體實施。

　　四、培訓內容：

　　1、進校第一年的青年教師必須實行見習班主任制度，思教處安排一名有一定班主任經驗、優秀的現任班主任帶教，見習班主任必須參與見習班級的有關德育活動以及獨立主持一次主題教育活動。

　　2、思教處有針對性地制定有關班主任培訓計劃，並列入本學期的學校德育工作計劃之中。

　　3、思教處定期組織班主任學習有關優秀德育論文，有關政策和法律知識，有關班主任工作的理論和方法，邀請校外德育專家來校作專題報告。

　　4、思教處每年組織班主任針對班級實際情況制定有關德育科研專題，並召開德育科研研討會相互交流。每學年舉行一次班主任優質德育活動課評比。

　　五、培訓評價：

　　1、見習班主任在見習期結束后必須進行自我總結，帶教班主任也必須對見習班主任進行考核總結，並交予思教處存檔。

　　2、思教處對班主任每年必須完成的科研論文組織交流會和進行評選，評選出優秀論文將予以獎勵和彙編成集。

　　班主任培訓制度（二）

　　班主任是學校德育工作的實施者和中堅力量，班主任的素質和工作水平，直接關係到學校的德育水平，關係到學生的成長和教育及學校的可持續發展。因此對班主任進行定期和不定期培訓是非常必要的。為此，我們特制定如下制度：

　　一、每學年初制定出班主任的培訓計劃和預算培訓經費，並認真落實和實施。

　　二、培訓形式和內容

　　（一）集中培訓 1、每年暑假利用一周時間，由學校負責聯繫有關專家或有經驗的教育工作者，對班主任進行培訓。或組織班主任觀看有關的影視資料，以達到開闊班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。 2、在開學初利用周六、日的時間召開“班主任工作藝術研討會”。由班主任總結在工作中的成功經驗，失敗的教訓和採取的措施，以及工作中存在的一些問題，通過研討會達到互相學習、改進工作的目的。

　　（二）定期和不定期的校本培訓 1、每月的班主任例會，政教處組織班主任學習有關學生教育、學生管理的文章。提高班主任理論水平和解決問題的能力，共同探討工作方法，及時總結工作中存在的問題，提高工作水平。 2、每學年要求班主任訂一本德育雜誌，讀一本教育名著，寫一篇德育論文（或總結），交流一次工作經驗。督促班主任及時進行經驗總結和提煉，並把以上工作納入班主任工作績效考核之內。 3、組織班主任之間主題班會觀摩活動。

　　（三）外出培訓派出部分班主任參加校際教研活動，及上級組織的班主任工作培訓、心理健康輔導培訓等。

　　三、培訓要求 1、新接班的班主任須經過培訓，並 “拜師”建立“師徒結對”關係。2、每次培訓內容與班主任的工作量化考核相結合。

　　先鋒小學 **年9月

　　班主任培訓制度（三）

　　一、指導思想

　　班主任是學生教育和管理工作的直接承擔者和執行者，班主任管理工作的好壞直接影響到學校學生工作的水平 .班主任工作責任重大，專業性強。對精力，能力，經驗，素養要求很高，對於學生的健康成長，成才也非常重要。因此，班主任工作也得到社會，學校，家長，學生的普遍尊重。但是長期以來班主任的系統培養和訓練未得到足夠的重視。隨着社會的演進和學生的變化，班主任工作也遇到了更多新的難題和挑戰。為推進我校德育工作的規範化和制度創新，從本學期開始，加強班主任培訓工作，根據班主任隊伍現狀，開展分層次，分階段的培訓，旨在提高班主任隊伍的政治思想素質和業務工作能力，轉變觀念，開拓視野，改進方法，努力提高管理班級的科學水平。

　　二、培訓的原則：

　　1,從實際出發的原則。根據我校班主任隊伍的現狀，分層次，分階段地進行培訓。

　　2,理論指導的原則。

　　3,循序漸進的原則。

　　三、培訓的內容：

　　1,教育學，心理學原理。

　　2,《中學德育大綱》，《班主任工作暫行規定》及其它有關文件，法規。

　　3,組織經驗交流，報告會等。

　　4,社會實踐。

　　四、培訓的步驟與方法：

　　1,理論學習。

　　2,實踐研究。